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素養(yǎng)本位中學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究

素養(yǎng)本位中學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究

定 價(jià):¥56.00

作 者: 陳雪梅
出版社: 華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng): 新時(shí)代卓越中學(xué)數(shù)學(xué)教師叢書(shū)
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787576022353 出版時(shí)間: 2021-12-01 包裝:
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 268 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  核心素養(yǎng)理論體現(xiàn)了中國(guó)學(xué)者對(duì) 21 世紀(jì)國(guó)際范圍內(nèi)教育變革和人才培養(yǎng)等熱點(diǎn)問(wèn)題的積極參與和卓越貢獻(xiàn)。核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的集中體現(xiàn),是“以人為本”“全人教育”思想在新時(shí)代的創(chuàng)新,是高質(zhì)量教育和人才培養(yǎng)體系的基本要素,是貫徹和落實(shí)立德樹(shù)人教育方針的一條具體實(shí)踐路徑,是推進(jìn)育人模式根本轉(zhuǎn)型的重要機(jī)制。 落實(shí)核心素養(yǎng)本位數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師關(guān)注大概念引領(lǐng)下的核心知識(shí)的關(guān)聯(lián)和結(jié)構(gòu)、研究學(xué)生認(rèn)知的路徑、重視深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式、以教師倫理為原則進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),并形成單元與課時(shí)教學(xué)之間相輔相成的系統(tǒng)化的整體認(rèn)識(shí)。 開(kāi)展素養(yǎng)本位的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師學(xué)習(xí)和發(fā)展能力都是挑戰(zhàn),本書(shū)采取了行動(dòng)研究范式,圍繞為什么研究素養(yǎng)本位單元教學(xué)設(shè)計(jì)、素養(yǎng)本位單元教學(xué)設(shè)計(jì)是什么、如何進(jìn)行素養(yǎng)本位數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)等基本問(wèn)題,一方面深入探析中外多元理論以及專家型教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在解釋、闡明和評(píng)價(jià)中形成創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)化的理論基礎(chǔ),從而深化已有研究;另一方面則直面一線教師在學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的困難和問(wèn)題,提供可操作的樣例、路徑和方法。 本書(shū)可為數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)、進(jìn)修或教學(xué)研究作參考,也可以作為研究生和本科生在教師教育培養(yǎng)中的相關(guān)教材。

作者簡(jiǎn)介

  陳雪梅,華東師范大學(xué)教育學(xué)博士,師從李士锜教授。1996年起任教于河北師范大學(xué),現(xiàn)為河北師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授、學(xué)校卓越教師項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、(數(shù)學(xué))課程與教學(xué)論碩士研究生導(dǎo)師、(數(shù)學(xué))學(xué)科教學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師、教育部學(xué)位中心專家、中國(guó)統(tǒng)計(jì)教育學(xué)會(huì)理事。研究領(lǐng)域:數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)教師教育、概率課程與教材研究。 曾在日本東京舉行的第5屆東亞數(shù)學(xué)教育會(huì)議上作分組報(bào)告。2015年8月至2016年7月在美國(guó)特拉華大學(xué)訪問(wèn)學(xué)習(xí)。2019年9月至12月,作為教育部首批卓越教師海外研修項(xiàng)目成員,在加拿大溫哥華英屬哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院參與研修。 已在《課程·教材·教法》《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《外國(guó)中小學(xué)教育》《數(shù)學(xué)通報(bào)》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》等核心期刊上發(fā)表論文30余篇,主持多項(xiàng)課程教材研究所項(xiàng)目、省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目。指導(dǎo)的研究生曾在國(guó)家教育碩士教學(xué)技能比賽以及京津冀首屆教育碩士教學(xué)技能比賽中榮獲一等獎(jiǎng),本人獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。 編著的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》由北京師范大學(xué)出版社出版,其他編著2部。人教版普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)A版第三冊(cè)主編及教材培訓(xùn)專家。河北師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

圖書(shū)目錄

第一章 核心素養(yǎng)本位數(shù)學(xué)教學(xué)的基本問(wèn)題
第一節(jié) 核心素養(yǎng)本位的學(xué)習(xí)與教學(xué)
第二節(jié) 數(shù)學(xué)大概念的基本理論
第三節(jié) 核心素養(yǎng)本位的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第二章 數(shù)學(xué)單元素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的研制
第一節(jié) 數(shù)學(xué)單元素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么
第二節(jié) 單元素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)模型與案例評(píng)析
第三節(jié) 單元目標(biāo)制定常見(jiàn)問(wèn)題案例評(píng)析
第三章 學(xué)評(píng)一致的數(shù)學(xué)單元課堂評(píng)價(jià)
第一節(jié) 核心素養(yǎng)本位的單元課堂評(píng)價(jià)
第二節(jié) 學(xué)評(píng)一致性下單元目標(biāo)檢測(cè)的設(shè)計(jì)與案例評(píng)析
第三節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感與品格的評(píng)價(jià)技術(shù)
第四節(jié) 提高單元課堂評(píng)價(jià)的有效性
第四章 設(shè)計(jì)深度適切的學(xué)習(xí)活動(dòng)
第一節(jié) 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)思脈轉(zhuǎn)化
第二節(jié) 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知思脈轉(zhuǎn)化
第三節(jié) 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)思脈轉(zhuǎn)化
第五章 數(shù)學(xué)單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)
第一節(jié) 核心素養(yǎng)本位數(shù)學(xué)單元作業(yè)的學(xué)理
第二節(jié) 核心素養(yǎng)本位數(shù)學(xué)單元作業(yè)的設(shè)計(jì)與案例評(píng)析
第三節(jié) 完善核心素養(yǎng)本位數(shù)學(xué)單元作業(yè)的實(shí)施
第六章 數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第一節(jié) 新知識(shí)形成單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 整體立意下的單元起始課教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 深度學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)

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