從差異出發(fā)：數(shù)學(xué)活動導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計與實踐

第一章 研究緣起
1．1 差異教學(xué)研究與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實施現(xiàn)狀
1．2 研究的問題
1．3 理論和實踐意義
第二章 研究設(shè)計
2．1 核心概念界定
2．2 研究對象與方法
2．3 樣本前測情況分析
第三章 運用活動導(dǎo)學(xué)單實施差異教學(xué)的策略構(gòu)建
3．1 活動導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計策略
3．2 活動導(dǎo)學(xué)單的使用策略
3．3 活動導(dǎo)學(xué)單的評價策略
第四章 結(jié)果與分析
4．1 學(xué)生整體的發(fā)展與變化
4．2 學(xué)生個體的發(fā)展與變化
4．3 教師的專業(yè)發(fā)展與變化
第五章 結(jié)論與建議
5．1 結(jié)論
5．2 建議
第六章 運用數(shù)學(xué)活動導(dǎo)學(xué)單實施差異教學(xué)案例賞析
6．1 新授課中活動導(dǎo)學(xué)單運用案例
課例1：《分?jǐn)?shù)的意義》
課例2：《平均數(shù)》
課例3：《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》
課例4：《角的度量》
課例5：《平行四邊形的面積》
課例6：《長方體和正方體的認(rèn)識》
課例7：《圓錐的認(rèn)識與體積計算》
6．2 拓展課中活動導(dǎo)學(xué)單運用案例
課例1：《神奇的尺子》
課例2：《周長變辨辯》
課例3：《圓與正方形》
6．3 復(fù)習(xí)課中活動導(dǎo)學(xué)單運用案例
課例1：《角的知識整理與復(fù)習(xí)》
課例2：《多邊形的面積整理與復(fù)習(xí)》
課例3：《長方體與正方體整理與復(fù)習(xí)》
課例4 《簡便運算整理與復(fù)習(xí)》
參考文獻
后記