高校音樂教育創(chuàng)新與發(fā)展研究

　　音樂教育作為一門新興邊緣學科，直到20世紀才具有一定的學術研究規(guī)模。然而，音樂藝術作為一種社會和文化形式，已經(jīng)逐漸被各階層和各行各業(yè)所使用，并與政治、倫理學、社會學、宗教、歷史、文學、地理和心理學密切相關。音樂教育是整個藝術人才培養(yǎng)體系中的關鍵中間環(huán)節(jié)，與音樂藝術有著密切的聯(lián)系，也是提高教育教學質(zhì)量的關鍵一步，在提高學生素質(zhì)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著不可替代的作用。音樂教育和音樂藝術不僅是理論與實踐相結合的重要組成部分，也是對教學內(nèi)容和相關專業(yè)知識運用的一種測試方法。在許多學科中，音樂主要不提供某種“認知”，而是創(chuàng)造一種“體驗”，讓聽眾感受到其中包含的情感世界，想象音樂創(chuàng)造的藝術形象。因此，人類的創(chuàng)造力來自這種“情感”和“想象”。當這種創(chuàng)造力應用于不同領域時，它將成為社會發(fā)展和科技進步的不竭動力，這正是我們教育努力的方向?！陡咝Ｒ魳方逃齽?chuàng)新與發(fā)展研究》圍繞高校音樂教育的理論展開，其中第一章為緒論，主要對高校音樂教育的概述與現(xiàn)狀進行了闡述；第二章為國內(nèi)外音樂教育的歷史發(fā)展；在第三章中，分別對音樂教育的哲學原理、社會學原理與心理學原理進行了分析；第四章為音樂審美能力的創(chuàng)新培養(yǎng)，其中闡述了音樂教育中的審美教育、音樂審美能力的內(nèi)涵與作用以及音樂審美能力的培養(yǎng)；在第五章中，對高校音樂教育課程的創(chuàng)新發(fā)展進行了分析；在第六章中，對高校音樂教學的創(chuàng)新發(fā)展進行了分析；在第七章中，對高校音樂教學評價的創(chuàng)新發(fā)展進行了分析。

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