學力課堂活力校園

第一部分 “學力發(fā)展課堂”學理探索
導語
Ⅰ 學校發(fā)展高原現(xiàn)象
Ⅱ “學力發(fā)展課堂”的理論依據(jù)
Ⅲ 學校發(fā)展的政策解讀和學校愿景
Ⅳ 如何破解學校發(fā)展瓶頸——他山之石
Ⅴ 以“學力”研究，激活課堂活力
Ⅵ 銅仁二中學力發(fā)展課堂模式探索
Ⅶ 教學設(shè)計和實施注意事項
第二部分 普通高中“學力發(fā)展課堂”學科教學設(shè)計精選
語文“學力課堂”教學設(shè)計
記梁任公先生的一次演講
《菩薩蠻》其二
《項脊軒志》
《父母與孩子之間的愛》
《師說》
《拿來主義》
《赤壁賦》
數(shù)學“學力課堂”教學設(shè)計
“函數(shù)與導數(shù)的綜合應(yīng)用”的解題教學課例
等差數(shù)列的前n項和
用向量方法解決空間中的夾角問題
數(shù)形結(jié)合思想在函數(shù)與方程中的應(yīng)用
微專題：圓錐曲線的綜合問題
基本不等式
空間向量在立體幾何中的應(yīng)用
對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)
英語“學力課堂”教學設(shè)計
Module 3 The Violence of Nature
Recommendation Letter
A Life in Sport
Unit 1 Cultural Relics
Recommendation Letter
Module 4 Great Scientists
Parallel Writing
Teaching of English writing based on reading the passage
物理“學力課堂”教學設(shè)計
自由落體運動
平衡條件的應(yīng)用
功
功率
摩擦力
化學“學力課堂”教學設(shè)計
酚
氨
乙醛
有機化合物的結(jié)構(gòu)特點
有機化合物的命名
生物“學力課堂”教學設(shè)計
細胞核——系統(tǒng)的控制中心
蛋白質(zhì)和核酸
生物膜的流動鑲嵌模型
細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作
DNA是主要的遺傳物質(zhì)
思想政治“學力課堂”教學設(shè)計
培育和踐行社會主義核心價值觀
構(gòu)建《文化生活》思維導圖
人民代表大會制度：我國的根本政治制度
中國特色社會主義政黨制度
歷史“學力課堂”教學設(shè)計
新文化運動與馬克思主義的傳播
辛亥革命
明末清初的思想活躍局面
開辟文明交往的航線
社會主義建設(shè)道路的初期探索
地理“學力課堂”教學設(shè)計
大氣的受熱過程
氣候?qū)Φ乩憝h(huán)境的影響
幾種重要的天氣系統(tǒng)——氣團和鋒
農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素——氣候
地域文化與城市的發(fā)展