核心素養(yǎng)下的化學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計

第一章 單元整體教學(xué)的內(nèi)涵和意義
第一節(jié) 什么是單元整體教學(xué)
第二節(jié) 為什么開展單元整體教學(xué)
第二章 單元整體教學(xué)設(shè)計的實施路徑
第一節(jié) 什么是單元整體教學(xué)設(shè)計
第二節(jié) 怎樣進行單元整體教學(xué)設(shè)計
第三章 單元整體教學(xué)設(shè)計的實施策略
第一節(jié) 教師怎樣實施單元整體教學(xué)設(shè)計
第二節(jié) 如何保障單元整體教學(xué)設(shè)計的實施
第四章 初中化學(xué)課程單元整體教學(xué)案例
案例一 構(gòu)成物質(zhì)的微粒
案例二 析火箭學(xué)化學(xué)
案例三 質(zhì)量守恒定律
案例四 溶液
案例五 金屬與金屬材料
第五章 高中化學(xué)必修課程單元整體教學(xué)案例
案例一 物質(zhì)的量
案例二 離子反應(yīng)
案例三 氧化還原反應(yīng)
案例四 鐵及其化合物
案例五 硫的轉(zhuǎn)化
案例六 原子結(jié)構(gòu) 元素周期律
案例七 化學(xué)反應(yīng)的利用
案例八 化學(xué)反應(yīng)快慢和限度
案例九有機物官能團轉(zhuǎn)化
第六章 高中“化學(xué)反應(yīng)原理”單元整休教學(xué)案例
案例一 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)
案例二 電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能——電解
案例三 原電池
案例四 化學(xué)反應(yīng)的方向
案例五 化學(xué)反應(yīng)速率
案例六 化學(xué)反應(yīng)的限度
案例七 化學(xué)反應(yīng)條件的優(yōu)化
案例八 化學(xué)反應(yīng)的方向、限度與速率
案例九 水與水溶液
案例十 弱電解質(zhì)的電離
案例十一 電解質(zhì)在水溶液中的行為
案例十二 沉淀溶解平衡
第七章 高中“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”單元整體教學(xué)案例
案例一 原子結(jié)構(gòu)
案例二 共價鍵
案例三 微粒間的相互作用
案例四 晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
第八章 高中“有機化學(xué)基礎(chǔ)”單元整體教學(xué)案例
案例一 乙醇醇類
案例二 醇和酚
案例三 醛酮和糖類
案例四 有機合成
案例五 合成高分子化合物
后記