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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是作者匠心之作，記錄了作者在青島二中教育集團(tuán)辦學(xué)過(guò)程中所思、所想、所言、所行、呈現(xiàn)了他對(duì)教育理想執(zhí)著追求的情懷、責(zé)任和使命。全書分為四大篇章，圍繞尊重孩子、教育的價(jià)值、教育創(chuàng)新、教育智慧等關(guān)鍵詞展開(kāi)，提出了“尊重孩子是教育的基點(diǎn)”“教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展”“教育創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)能”“教育新思維創(chuàng)生教育智慧”等核心觀點(diǎn)，并系統(tǒng)回顧了青島二中近年來(lái)開(kāi)展的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)、學(xué)生發(fā)展的組織再造、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)等教育工作。本書有助于教育工作者觀察教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解讀教育政策觀點(diǎn)，引導(dǎo)教育科學(xué)認(rèn)識(shí)，啟發(fā)教育深度理解，從而保持對(duì)教育的理性判斷，使教育始終行走在尊重人、激發(fā)人和發(fā)展人的軌道上。

作者簡(jiǎn)介

　　孫先亮，山東省青島第二中學(xué)校長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)第六屆理事會(huì)副理事長(zhǎng)，教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授，教育部培訓(xùn)專家?guī)焓讓贸蓡T。榮獲全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、山東省首屆齊魯名校長(zhǎng)、山東省首屆年度教育創(chuàng)新人物十佳校長(zhǎng)、明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。出版專著《教育，為了每一個(gè)生命的激揚(yáng)》《泉水潺潺蘊(yùn)濤聲》，在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教育學(xué)刊》《未來(lái)教育家》等媒體發(fā)表40多篇文章，并向全國(guó)推介其“造就終身發(fā)展之生命主體”“系統(tǒng)教育觀”“辦學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)校”等教育思想和改革創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。

圖書目錄

第一篇章尊重孩子是教育的基點(diǎn)
讓孩子自己做出選擇
對(duì)孩子我們能做什么？
孩子應(yīng)當(dāng)進(jìn)什么樣的“銜接班”？
父母該如何走進(jìn)孩子的心靈？
不做孩子成長(zhǎng)的觀眾
守住底線，開(kāi)放空間
別把“玩游戲”視為洪水猛獸
父親，不應(yīng)缺席孩子的教育
讓比較成為孩子發(fā)展的“興奮劑”
別讓“逆反”打破家庭教育的和諧
別在跟風(fēng)中迷失教育孩子的方向
問(wèn)孩子三個(gè)問(wèn)題做孩子發(fā)展的知心家長(zhǎng)
第二篇章教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展
讓作業(yè)成為更有意義的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)
教育應(yīng)有的思維方式
做教育的度
教育，何以那么富有魅力？
素質(zhì)教育之辯
師者的教育心
教育要善于“留白”
創(chuàng)造機(jī)會(huì)塑造孩子的選擇能力
做好“如何培養(yǎng)人”的答卷
要用善的教育去教育學(xué)生
教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是愛(ài)與創(chuàng)造
從華德福教育看基礎(chǔ)教育的改革
生命教育，在根本上是尊重生命的教育
學(xué)校特色發(fā)展，理念比行動(dòng)更重要
保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心是教育的天職
激發(fā)辦學(xué)活力是為了解放學(xué)生
教育的基礎(chǔ)是生命的尊嚴(yán)
改變學(xué)習(xí)方式：“教育4.0時(shí)代”的必然選擇
如何評(píng)價(jià)孩子才能更有利于其健康成長(zhǎng)？
構(gòu)建新思維方式，成就學(xué)生美好未來(lái)
做有難度的事情，讓孩子有真正的收獲
第三篇章教育創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)能
STEAM教育，開(kāi)啟教育的新未來(lái)
互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者
學(xué)術(shù)研究，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展之路
讓科技教育激活學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?br /> 激活學(xué)生發(fā)展的“能量球”
“圈養(yǎng)”“散養(yǎng)”與“自養(yǎng)”
莫誤青春好時(shí)光
激發(fā)式教育，釋放學(xué)生奮飛的能量
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)深化“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”實(shí)踐
未雨綢繆，方能贏得未來(lái)
第四篇章教育新思維創(chuàng)生教育智慧
“高光時(shí)代”和“至暗時(shí)刻”
招辦主任的慨嘆與教育的自覺(jué)
中國(guó)的基礎(chǔ)教育好在哪兒？
“菜里加鹽”，讓德育更有效
高考，我們以什么方式去愛(ài)你？
不要讓“教育模式”誤導(dǎo)了真正的“教育心”
做對(duì)孩子有用的教育
教師的危機(jī)還是契機(jī)？
誰(shuí)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)
刷屏，只因誤讀
教育該維護(hù)誰(shuí)的尊嚴(yán)？
順勢(shì)，讓生命獲得不斷生長(zhǎng)
教育孩子的六個(gè)秘訣
新高考，你準(zhǔn)備好了嗎？
給家長(zhǎng)布置“作業(yè)”有損教育的尊嚴(yán)
“農(nóng)耕之道”與“育人之道”
高考，帶著好心態(tài)赴約
不爭(zhēng)，讓教育保持應(yīng)有的尊嚴(yán)
后記