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內容簡介

　　本書以“情境化”為大背景，宏觀上著眼于高校輔導員隊伍建設，微觀上著眼于高校輔導員專業(yè)能力提升，在政治教育理論、方式方法等方面同高校輔導員工作實踐相結合的基礎上，研究論述了高校輔導員隊伍專業(yè)化改革發(fā)展的趨勢，形成了一套行之有效的促進其專業(yè)化發(fā)展的系統(tǒng)論述。本書重點論述了高校輔導員隊伍發(fā)展歷史以及對我國教育事業(yè)發(fā)展的重大意義，并借助典型案例，從實踐和理論兩方面出發(fā)對高校輔導員專業(yè)化發(fā)展進行了“情境化”分析與指導；從終身學習、終身發(fā)展的觀點出發(fā)，重點關注了高校輔導員專業(yè)化發(fā)展的內涵和終身化發(fā)展的路徑；宏觀出發(fā)微觀切入，借助于“情境化”這種鮮活的方式，為輔導員專業(yè)化發(fā)展提供了更加科學、具體和詳實的經驗和做法。

作者簡介

　　遲桂榮，女，山東德州人，中共黨員，副教授，在德州學院主要從事高校思想政治教育和黨建工作。主持并完成省級課題1項，市級課題1項；出版專著1部，在《教育與職業(yè)》等期刊發(fā)表論文多篇；獲全省高校思想政治教育優(yōu)秀成果三等獎一項、省級調研報告二等獎一項、指導大學生榮獲多項省級獎勵。榮獲大學生思想政治教育工作先進個人、優(yōu)秀輔導員、骨干輔導員、優(yōu)秀黨務工作者等榮譽稱號。

圖書目錄

第一章高校輔導員專業(yè)化發(fā)展的內涵
第一節(jié) “輔導員”發(fā)展史
第二節(jié) 輔導員的專業(yè)化與職業(yè)化區(qū)分
第三節(jié) 高校輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展
第四節(jié) 高校輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展的內涵
第二章高校輔導員“情景化發(fā)展”以及其對于高校輔導員專業(yè)化發(fā)展的意義
第一節(jié) 情境化發(fā)展
第二節(jié) 高校輔導員的“情境化發(fā)展”的內涵
第三節(jié) 高校輔導員的“情境化發(fā)展”的特征
第四節(jié) 情景化發(fā)展的原則
第五節(jié) 情景化發(fā)展的意義
第三章 “情景化發(fā)展”與高校輔導員的專業(yè)成長
第一節(jié) 面對大一學生，高校輔導員應該這樣表達
第二節(jié) 讀懂大二學生，高校輔導員應該如是說
第三節(jié) 理解大三學生，高校輔導員應該更加認真
第四節(jié) 放飛大四學生，高校輔導員應該更加理性
第四章 “情景化發(fā)展”中高校輔導員應該具備的素質
第一節(jié) 高校輔導員的職責
第二節(jié) “情境化”發(fā)展創(chuàng)造高校輔導員素質培養(yǎng)新機制的必要性
第三節(jié) “情境化”發(fā)展中高校輔導員素質構成要素
第四節(jié) “情境化”發(fā)展需要優(yōu)化高校輔導員素質培養(yǎng)的外圍因素
第五章高校輔導員專業(yè)發(fā)展的“情景化發(fā)展”分析
第一節(jié) “情境化”發(fā)展，需要明確高校輔導員的素質培養(yǎng)目標
第二節(jié) 關注大學生發(fā)展特征，“情境化”發(fā)展過程中輔導員應知應會
第三節(jié) “情境化”下輔導員工作案例透視
第六章 “情境化”視域下透視輔導員的終身發(fā)展
第一節(jié) “情境化”視域下輔導員的終身化發(fā)展的內涵
第二節(jié) “情境化”視域下輔導員的終身化發(fā)展的現(xiàn)實問題
第三節(jié) “情境化”視域下高校輔導員終身發(fā)展的重要性及路徑選擇
第四節(jié) “情境化”視域下輔導員終身制的形成
參考文獻