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內(nèi)容簡介

　　課程，教學(xué)傳授之進程。藝術(shù)的課程，既要手眼的精微，又在心胸的廣大。陳寶生部長倡導(dǎo)：打造金課，杜絕水課。藝課的鑄煉，正要施施而行，久久為功！中華民族，文化悠久，藝創(chuàng)宏博。雖歲月不居，江山有異，其文卻深根固蒂，代代薪傳。此根源在文字的摹寫天地，在詩詞的律歌絕唱，在草木的寄寓人心，在山水的萬化冥合：，“洋洋乎與造物者游，而不知其所窮?！比缡菬o窮之根源，橫渠縱灌，如何湍流以新民，首要者信念。人心為信，器物為念。吾土吾族的信念均根植于此。藝課廣袤，無論在營或在野，無論勞作或沉思，都必要樹根源，承使命，判清濁，定高下。進而，居敬承經(jīng)典，行健鑄棟梁。

作者簡介

暫缺《設(shè)計創(chuàng)新思維》作者簡介

圖書目錄

煉課志
Chapter One
第一章總綱
第一節(jié) 問題意識與課程初始
第二節(jié) 歷史沿革與思想脈絡(luò)
第三節(jié) 課程定位與“五觀五法”
Chapter Two
第二章視野的廣度
第一節(jié) 設(shè)計，超以象外
第二節(jié) 思維決定一切
第三節(jié) 未來已來，捕獲機會
Chapter Three
第三章定位的準度
第一節(jié) 為誰設(shè)計，用戶為本
第二節(jié) 賽道選擇，市場拓展
第三節(jié) 整體競爭，系統(tǒng)建構(gòu)
Chapter Four
第四章組織的力度
第一節(jié) 組織設(shè)計
第二節(jié) 類型界域與角色扮演
第三節(jié) 資源整合與抱團升維
Chapter Five
第五章實驗的密度
第一節(jié) 多維度的交流與共識
第二節(jié) 多通道的實現(xiàn)路徑
第三節(jié) 科技中的創(chuàng)造力
Chapter Six
第六章轉(zhuǎn)化的向度
第一節(jié) 設(shè)計轉(zhuǎn)化的N種可能
第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)維度下的設(shè)計轉(zhuǎn)化
第三節(jié) 社會維度下的設(shè)計轉(zhuǎn)化
Chapter Seven 結(jié)語
第七章
Appendix One 參考書目
附錄一
Appendix Two 案例列表
附錄二
Appendix Three 工具集
附錄三