創(chuàng)造意義學(xué)習(xí)經(jīng)歷：大學(xué)課程綜合設(shè)計方法（修訂版）

　　本書第一章描述了高等教育的現(xiàn)狀——該現(xiàn)況要求對教學(xué)方式進行重大改革——同時就如何進行改革提出了許多新觀點。接著就本書提出的兩個主要問題展開論述：其一是意義學(xué)習(xí)分類法，它為我們提供了設(shè)定學(xué)習(xí)目標的新語言（第二章）；其二是綜合課程設(shè)計的要點，這些要點為教師實現(xiàn)更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標提供了新方法、新工具（第三章和第四章）。教師可能還需要得到有關(guān)教學(xué)方法改革的建議，本書將在第五章探討這一問題。假設(shè)教師已經(jīng)做好改革準備，還需要各個影響教師工作的組織給予教師以更好的組織支持（第六章）。最后，在第七章作者將展望高等教育的藍圖——實現(xiàn)這一藍圖的前提是在21世紀之初高等教育轉(zhuǎn)型期間，致力于這一事業(yè)的所有組織能緊密合作，支持更有意義的學(xué)習(xí)。

　　馮建超，浙江傳媒學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處副處長，副研究員。主要從事高等教育歷史、理論以及傳媒高等教育改革實踐研究，涉及教學(xué)設(shè)計、對外開放、課程建設(shè)、質(zhì)量保障等領(lǐng)域，承擔多項省級以上項目，在核心雜志發(fā)表論文十余篇，出版專著譯著近十部。