計算機科學與現(xiàn)代教育技術(shù)研究

第一章 計算機科學技術(shù)研究
第一節(jié) 信息與計算機科學的發(fā)展
第二節(jié) 大數(shù)據(jù)時代的信息與計算機科學
第三節(jié) 計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展
第四節(jié) 計算機技術(shù)對現(xiàn)代社會發(fā)展的影響
第二章 計算機教育教學研究
第一節(jié) 計算機基礎(chǔ)的教育教學
第二節(jié) 新時期計算機基礎(chǔ)教育教學改革與創(chuàng)新
第三節(jié) 我國計算機輔助教育的引入
第四節(jié) 計算思維驅(qū)動下的計算機導論課程改革
第五節(jié) 計算機科學在教育領(lǐng)域的構(gòu)建及應(yīng)用路徑
第六節(jié) 基于科學思維模式的計算機網(wǎng)絡(luò)課程
第三章 計算機科學與現(xiàn)代大學教育
第一節(jié) 大學計算機素質(zhì)教育
第二節(jié) 基于計算思維教育的大學計算機基礎(chǔ)課程教學
第三節(jié) 基于云教育理念的大學計算機基礎(chǔ)課程改革
第四節(jié) “大學計算機基礎(chǔ)”教學中的分層分類教學
第五節(jié) 大學計算機公共課教學改革
第六節(jié) 就業(yè)視角下的大學計算機教育改革
第七節(jié) “大學計算機基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站研究與實踐
第四章 計算機科學與現(xiàn)代職業(yè)教育
第一節(jié) 計算機專業(yè)職業(yè)教育與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)關(guān)系
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育計算機專業(yè)教師的定位與優(yōu)勢
第三節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)院校計算機教學中的應(yīng)用
第四節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)培訓中加強計算機基礎(chǔ)教育的重要意義
第五節(jié) 計算機職業(yè)教育的模塊化教學
第六節(jié) 計算機網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的教學模式與教學方法
第七節(jié) 高等職業(yè)教育的非計算機專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學
第八節(jié) 新形勢下現(xiàn)代職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)的探索
第五章 計算機科學與現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)
第一節(jié) 基于CDIO工程教育的計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)
第二節(jié) 計算機科學與技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的計算機專業(yè)人才多元化培養(yǎng)體系
第四節(jié) 大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)人才培養(yǎng)
第五節(jié) 計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中校企合作模式
第六節(jié) 計算機人才個性化培養(yǎng)
第七節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)
第八節(jié) 大類培養(yǎng)模式下的智能科學與技術(shù)特色人才培養(yǎng)
第九節(jié) 科研創(chuàng)新和工程實踐計算機專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式
第十節(jié) 計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究
第十一節(jié) 大數(shù)據(jù)時代信息與計算科學專業(yè)數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)
第十二節(jié) 二類本科院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量保證
第六章 現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機教學的融合
第一節(jié) 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式
第二節(jié) 現(xiàn)代教育下對于計算機科學與技術(shù)的應(yīng)用
第三節(jié) 在計算機專業(yè)教學中實施素質(zhì)教育的研究
第四節(jié) 動畫工作室下中職計算機應(yīng)用專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的專業(yè)方向
結(jié)束語