工程碩士教育實施專業(yè)認證的探索

第1章 工程教育專業(yè)認證概況
1．1 國際工程教育體系
1．2 我國工程教育專業(yè)認證標準
1．3 我國工程教育專業(yè)認證概況
1．4 我國測繪地理信息領域工程教育認證概況
第2章 專業(yè)認證的核心理念和特點
2．1 專業(yè)認證的核心理念
2．2 專業(yè)認證的特點
第3章 國外工程教育專業(yè)認證的路徑選擇分析
3．1 美國范例的路徑選擇分析
3．2 德國范例的路徑選擇分析
3．3 兩國不同路徑選擇的分析與啟示
第4章 我國工程碩士教育及其專業(yè)認證
4．1 工程碩士概述
4．2 我國專業(yè)碩士人才培養(yǎng)存在的問題
4．3 我國工程碩士教育實施專業(yè)認證的情況
第5章 基于專業(yè)認證的碩士人才培養(yǎng)體系構建
5．1 測繪工程領域工程碩士專業(yè)學位基本要求
5．2 基于專業(yè)認證的測繪工程碩士人才培養(yǎng)體系構建
第6章 畢業(yè)要求達成情況評價機制與案例
6．1 畢業(yè)要求達成情況評價機制
6．2 畢業(yè)要求達成情況評價案例之一
6．3 畢業(yè)要求達成情況評價案例之二
第7章 面向產(chǎn)出的工程碩士課程質(zhì)量評價
7．1 課程體系的設計與評價機制
7．2 面向產(chǎn)出的課程教學大綱
7．3 面向產(chǎn)出的課程質(zhì)量評價案例
第8章 江蘇海洋大學測繪工程專業(yè)碩士人才培養(yǎng)改革成果
8．1 測繪工程碩士研究生課堂教學質(zhì)量評價研究
8．2 校企協(xié)同全流程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測繪工程專碩培養(yǎng)模式的實踐
8．3 基于OBE的全日制測繪工程碩士培養(yǎng)模式研究
8．4 全日制專業(yè)學位研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力培養(yǎng)
8．5 全日制工程碩士導師隊伍現(xiàn)狀分析和發(fā)展策略
第9章 產(chǎn)教融合背景下工程碩士培養(yǎng)模式研究
9．1 產(chǎn)教融合的背景
9．2 產(chǎn)教融合的概念
9．3 產(chǎn)教融合背景下人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀
9．4 產(chǎn)教融合背景下測繪工程碩士培養(yǎng)模式研究初探
參考文獻