高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

　　《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》在新時代新教育理念指導(dǎo)下，圍繞高校教師“立德樹人”總基調(diào)展開編寫工作，呈現(xiàn)出以下主要特征：第一，把準(zhǔn)教材的政治方向。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的系列重要講話精神，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，提高政治站位，做到“兩個維護(hù)”，把政治建設(shè)放在首位，把準(zhǔn)教材的政治方向，立足于更好地為人民服務(wù)、為我們黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。第二，注重教書育人的內(nèi)在要求。不僅要讓培訓(xùn)學(xué)員了解高校教師職業(yè)道德的具體規(guī)范和要求，更重要的是讓他們樹立正確的師德意識和科學(xué)的執(zhí)教理念。一方面，道德是主體的自我立法，高校教師要在履行教育、教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過程中錘煉出堅強的道德意志，從而在體驗為師之道的基礎(chǔ)上形成內(nèi)在的、運用自如的教育行為習(xí)慣；另一方面，高校教師具備了科學(xué)的執(zhí)教理念，才會在教書育人的實踐活動中，真正做到以身作則、言傳身教。第三，突出職業(yè)道德養(yǎng)成的實踐。注重理論聯(lián)系實際，綜合性地研究高校教師職業(yè)道德的建設(shè)問題，對道德與教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與本質(zhì)進(jìn)行探索，進(jìn)一步明確高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)與規(guī)范的內(nèi)涵，從高校教師的道德內(nèi)化、道德品質(zhì)、人格塑造等角度出發(fā)，挖掘高校教師職業(yè)道德的行為選擇及評價問題，實現(xiàn)教師真正的道德、實踐行為。注重馬克思主義理論與倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的有機結(jié)合，注重反映新時期教育部頒布的各項師德師風(fēng)建設(shè)制度和規(guī)范，并輔之以大量的典型案例，增強說服力和感染力。第四，增強教材的實用性。教材觀點鮮明，邏輯清晰，語言凝練，結(jié)構(gòu)規(guī)范。每章開篇設(shè)立“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，便于明確內(nèi)容主旨、理清思路、掌握要點。由案例引入正文，增強可讀性、生動性，便于理解掌握、觸類旁通。章末設(shè)有“思考與練習(xí)”，涵蓋問答題和材料分析題，既有客觀知識的掌握，又有主觀的認(rèn)識分析，還有理論聯(lián)系實際的思考與運用，便于復(fù)習(xí)鞏固、加深認(rèn)識和理解。

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