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內(nèi)容簡介

　　《我國當代農(nóng)村職業(yè)教育研究》主要通過文獻分析法、調(diào)查法和個案研究的方法，基于我國新型城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)的背景，以陜西省縣域為個案，對農(nóng)村職業(yè)教育進行研究和探討。該書闡述了中華人民共和國成立以來農(nóng)民教育價值取向嬗變，分析了改革開放以來農(nóng)村職業(yè)教育的政策變遷，探討了城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展和新成長勞動力的培訓(xùn)，研究了我國農(nóng)村職業(yè)教育的城市化傾向問題和農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的目標定位與功能定向。該書是一個與課題研究有關(guān)的活動和成果，更是一群志同道合的人共同關(guān)心我國農(nóng)村職業(yè)教育的見證?！段覈敶r(nóng)村職業(yè)教育研究》，是為了更好地實現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育為“三農(nóng)”服務(wù)的本體目標。解決好農(nóng)村職業(yè)教育問題是每一位關(guān)心“三農(nóng)”問題和職業(yè)教育問題的人的共同愿望和心聲。該書從不同的角度對此議題進行的探討是一種新的努力和嘗試。盡管我們力求做到更好，但由于水平所限，難免有很多的不足，真誠地希望同仁和各位讀者批評指正，也希望我們的這些探討能激發(fā)更多的人繼續(xù)這項工作。

作者簡介

　　李延平，女，陜西安塞縣人，教育學(xué)博士，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。主要從事比較教育和職業(yè)教育的教學(xué)與研究工作。曾在英國萊斯特大學(xué)、澳大利亞悉尼大學(xué)進行研究和學(xué)習。出版《職業(yè)教育公平問題研究》《當代美國教師教育個案研究》等著作，在《教育研究》《陜西師大學(xué)報（哲社版）》和英國的“Management in Education”等國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文多篇，主持國家社科基金和省部級項目4項。陳鵬，男，陜西富平縣人，教育學(xué)博士，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。主要從事教育政策與法律、院校研究、職業(yè)教育的教學(xué)與研究工作。在《教育研究》《高等教育研究》等核心期刊發(fā)表論文30余篇，出版《教肓法學(xué)的理論與實踐》《公立高等學(xué)校法律關(guān)系研究》等著作，主持國家社科基金和省部級項目多項。祁占勇，男，寧夏彭陽縣人，教育學(xué)博士，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教授，主要從事教育政策與法律、職業(yè)教育的研究與教學(xué)工作，在《教肓研究》《高等教育研究》等核心期刊發(fā)表論文30余篇，出版《高等學(xué)校法人內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究》《現(xiàn)代大學(xué)制度的法律重構(gòu)》等著作，主持國家社科基金等國家、省部級項目十余項。

圖書目錄

第一章中華人民共和國成立以來我國農(nóng)民教育價值取向嬗變
一、我國農(nóng)民教育的意義及成就
（一）農(nóng)民教育的意義
（二）農(nóng)民教育的成就
二、農(nóng)民教育價值取向的理論探討
（一）農(nóng)民教育價值取向
（二）農(nóng)民教育價值取向的理論視角
三、中華人民共和國成立以來我國農(nóng)民教育價值取向的嬗變
（一）凸顯政治取向的農(nóng)民教育（1949-1976）
（二）彰顯經(jīng)濟價值的農(nóng)民教育（1978一2000）
（三）強調(diào)多元價值共存的農(nóng)民教育（21世紀以來）
四、促進我國新時期農(nóng)民教育的發(fā)展
（一）明確政府的責任
（二）注重農(nóng)民自我教育
（三）建立以職業(yè)教育為核心的農(nóng)民教育體系
第二章改革開放以來我國農(nóng)村職業(yè)教育政策分析
一、改革開放以來我國農(nóng)村職業(yè)教育政策的文本“編碼
（一）1978一1990年農(nóng)村職業(yè)教育政策文本的”編碼
（二）199l一2001年農(nóng)村職業(yè)教育政策文本的“編碼
（三）2002一20l4年農(nóng)村職業(yè)教育政策文本的”編碼
二、改革開放以來我國農(nóng)村職業(yè)教育政策的變遷
（一）農(nóng)村職業(yè)教育政策主體的變遷
（二）農(nóng)村職業(yè)教育政策內(nèi)容的變遷
三、改革開放以來我國農(nóng)村職業(yè)教育政策變遷的原因
（一）經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)村職業(yè)教育政策的影響
（二）社會發(fā)展對農(nóng)村職業(yè)教育政策的影響
（三）教育發(fā)展對農(nóng)村職業(yè)教育政策的影響
（四）教育政策價值取向的變化對農(nóng)村職業(yè)教育政策的影響
四、我國農(nóng)村職業(yè)教育政策未來走向分析
（一）加大對農(nóng)村職業(yè)教育資源的投入
（二）優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育權(quán)力
（三）擴大農(nóng)村職業(yè)教育的權(quán)利和機會
（四）完善農(nóng)村職業(yè)教育制度
（五）開展有效的農(nóng)村職業(yè)教育活動
（六）加強政策文本的適用性
第三章城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展探討
一、城鎮(zhèn)化背景及其農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展
（一）我國城鎮(zhèn)化發(fā)展的背景及現(xiàn)狀
（二）城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的新要求
（三）城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的新使命
二、當前我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的問題
（一）農(nóng)村職業(yè)教育功能定位不清晰
（二）農(nóng)村職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局不合理
（三）農(nóng)村職業(yè)教育外部支持不夠
三、發(fā)達城鎮(zhèn)化過程中職業(yè)教育發(fā)展的特點
（一）以經(jīng)濟發(fā)展助推職業(yè)教育的發(fā)展
（二）以法律法規(guī)提升職業(yè)教育的保障力
（三）以改革管理統(tǒng)籌職業(yè)教育資源
（四）以完善的資格證書制度平衡供需市場
（五）以形式多樣的教育和培訓(xùn)保障職業(yè)教育大眾化