希臘三賢的教育思想

導言 
一 蘇格拉底 
（一）蘇格拉底的生平與生活時代 
（二）主要教育思想 
1.教育觀 
2.教育內(nèi)容觀——論美德和知識 
3.教育方法觀——蘇格拉底法 
（三）蘇格拉底教育理論與實踐的創(chuàng)新 
（四）如何解讀蘇格拉底 
1.蘇格拉底的“目的論哲學”是“政治—人”的邏輯建構(gòu)過程 
2.“蘇格拉底法”的精髓其實是歸納推理與普遍定義，是“人—政治”的邏輯實現(xiàn) 
3.“廣場自由式教育”是“政治—人—政治”的自勵式實踐 
（五）名著《回憶蘇格拉底》文本簡析、原文節(jié)選、導讀 
二 柏拉圖 
（一）柏拉圖的生平與生活時代 
（二）主要教育思想 
1.教育觀 
2.教育內(nèi)容觀 
3.教育方法觀 
（三）柏拉圖教育思想與實踐的創(chuàng)新 
（四）如何解讀柏拉圖 
1.“哲學王”是柏拉圖“人—政治”思維環(huán)節(jié)的邏輯預設(shè) 
2.《法律篇》是柏拉圖“政治—人”思維環(huán)節(jié)的邏輯歸宿 
3.人與政治的條件關(guān)系而非本質(zhì)關(guān)系，揭示的是柏拉圖“人—政治—人”思維 
鏈條的思想實踐而非政治實踐 
（五）名著《理想國》文本簡析、原文節(jié)選、導讀 
（六）名著《法律篇》文本簡析、原文節(jié)選、導讀 
三 亞里士多德 
（一）亞里士多德的生平與生活時代 
（二）主要教育思想 
1.教育觀 
2.教育內(nèi)容觀 
3.教育方法觀 
（三）亞里士多德教育理論與實踐的創(chuàng)新 
（四）如何解讀亞里士多德 
1.人是政治的人，人是亞里士多德的邏輯起點 
2.政治是人的政治，政治是亞里士多德的邏輯歸宿 
（五）名著《政治學》文本簡析、原文節(jié)選、導讀 
主要參考文獻