以案說理：有效教學需要什么/課堂教學系列

　　《學思書系·課堂教學系列·以案說理：有效教學需要什么》記錄的是作者在20年中小學、大學教學一線的思考與實踐的履痕。邁克·富蘭在《變革的力量》一書中強調(diào)，由于教學情境的不確定性，教學對象的復雜性和差異性，教學決策的不可預見和不可復制性，這些特點決定了教師這個職業(yè)需要一種實踐智慧，需要現(xiàn)場觀察、臨場決斷和隨機應變的能力，但是這種智慧，這些能力的獲得僅靠閱讀一般的教育規(guī)則、原理和方法是遠遠不夠的，教育還需要結(jié)合典型的案例情境，深入其中去體味、展開開放式的討論，設身處地進行感悟。案例教學法的推廣是教師專業(yè)化成長的必然。

　　田立君，1965年11月生，齊齊哈爾大學教育與傳媒學院副教授，東北師范大學教育學博士。教育部“國家中小學教師培訓計劃”黑龍江項目專家組成員，東北師范大學教育學部特聘教師。主要從事課程與教學論，教師專業(yè)發(fā)展，義務教育階段國學教育研究及語文課程標準研究。發(fā)表論文及著作如下：《論教師專業(yè)發(fā)展中對話的教育意蘊》發(fā)表于《課程·教材·教法》2012年第4期；《小學國學校本課程目標與內(nèi)容設計》發(fā)表于《東北師范大學學報》2012年第3期；《小學國學校本課程設計與開發(fā)的價值取向分析》發(fā)表于《現(xiàn)代中小學教育》2013年第1期：《論跨文化教學的文化沖突與文化融合》發(fā)表于《教育研究》2012年第5期；《小學國學校本課程組織與實施》發(fā)表于《教育科學》2012年第3期；著作《課堂教學有效性研究》于2012年2月在東北師范大學出版社出版；參編著作《備課問題與診斷》于2008年8月在東北師范大學出版社出版。