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內(nèi)容簡介

　　《聚焦現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的自學數(shù)學課堂》闡述了構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)背景下學習支持系統(tǒng)的策略。主要包含以下內(nèi)容：慕課的意義、作用及開發(fā)原則；創(chuàng)建虛擬學習社區(qū)的途徑和策略；微視頻課程的制作原則和課程資源包構(gòu)建方法；加強對學習服務與支持的策略與管理途徑；如何有價值地利用對學生學習行為數(shù)據(jù)的分析等。闡述了構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)背景下自覺數(shù)學課堂的途徑。其教學思想本質(zhì)內(nèi)涵是把核心學習過程還給學生，培養(yǎng)學生的自組織學習能力，解放教學力，即激發(fā)師生在教學過程中的創(chuàng)造和再創(chuàng)造的意識與能力。同時關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的線上線下混合學習、個別化學習、互助反思性學習、游戲化學習等一些新型學習方式。其構(gòu)建原則為：主導自覺、主體自覺和支持自覺。闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的自覺課堂的課型開發(fā)。初步探討了翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢與局限性，在翻轉(zhuǎn)課堂的本土實踐過程中進行了多種適應性的課型開發(fā)。此外還介紹了“自學數(shù)學課堂”教學研究中的一些典型課例。

作者簡介

　　潘建明，江蘇省教授中學高級教師、全國模范教師、中國數(shù)學奧林匹克高級教練、江蘇省特級教師、常州市初中數(shù)學教育“潘建明名師工作室”領(lǐng)銜人、“自覺數(shù)學教育”創(chuàng)始人。發(fā)表學術(shù)論文150余篇，出版《解讀自覺數(shù)學課堂》等多部學術(shù)專著。教育部“國培計劃”首批專家?guī)斐蓡T，在全國送培、送教達200余次。

圖書目錄

前言
緒論
第一章構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的學習支持系統(tǒng)
第一節(jié) E時代的教育技術(shù)
第二節(jié) 創(chuàng)建虛擬學習社區(qū)
第三節(jié) 從微視頻到課程資源包
第四節(jié) 加強對學習的服務與支持
第二章教育技術(shù)背景下的自覺數(shù)學課堂
第一節(jié) 教育技術(shù)背景下的自覺數(shù)學教學思想
第二節(jié) 教育技術(shù)背景下的新型學習方式
第三節(jié) 教育技術(shù)背景下的自覺數(shù)學課堂
第三章教育技術(shù)背景下的課型研究
第一節(jié) “在線預學，課內(nèi)生成”課型
第二節(jié) “資源包支持，個性化探究”課型
第三節(jié) “題庫檢測，密集強化”課型
第四節(jié) “Ipad操作，自覺建構(gòu)”課型
第五節(jié) “模塊整合，立體架構(gòu)”課型
第六節(jié) “資源推送，優(yōu)化思辨”課型
第四章 “自學數(shù)學課堂”課例選
一、還核心學習過程增自組織學習能力
二、因材循導自覺體悟
三、突顯學生主體促進本質(zhì)理解
四、“真情境”成就“真學習”
五、先學后研以學定教
六、本質(zhì)理解自覺運用
七、變化無限樂在其“中”
八、倚重課堂開放促進自覺體悟
九、學會建模思想變式引領(lǐng)提高
十、立足最近發(fā)展區(qū)促進自主自覺生成
參考文獻
后記