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內(nèi)容簡介

　　《藏漢雙語“一類模式”教師隊伍建設研究：甘南藏族自治州民族類中學田野工作與理論闡釋/教育人類學研究叢書》一書全景式地呈現(xiàn)了甘南州民族類中學藏漢雙語“一類模式”教師隊伍的數(shù)量、性別、年齡、職稱、民族、語言、地緣、學歷、學緣、專業(yè)等方面的結構現(xiàn)狀，以及包括職前教育、繼續(xù)教育、在職管理、“自建設”等在內(nèi)的藏漢雙語“一類模式”教師隊伍建設現(xiàn)狀，并運用結構功能主義理論對現(xiàn)狀進行歸因分析、提出對策建議。《藏漢雙語“一類模式”教師隊伍建設研究：甘南藏族自治州民族類中學田野工作與理論闡釋/教育人類學研究叢書》圖文結合，資料翔實，可讀性強，既有理論的高度又有現(xiàn)實的厚重，發(fā)人深省。

作者簡介

　　虎技能（1978年-），女，漢族，博士，副教授，中央組織部“西部之光”項目國內(nèi)訪問學者。畢業(yè)于中央民族大學教育學院中國少數(shù)民族教育專業(yè)（教育人類學方向），獲法學博士學位。現(xiàn)任職于廣西師范學院教育科學學院，主要從事少數(shù)民族基礎教育及教師教育的研究。

圖書目錄

導論
第一章文獻綜述
第一節(jié) 核心文獻
第二節(jié) 相關文獻
第二章研究對象基本情況
第一節(jié) 甘南州概況
第二節(jié) 甘南州民族類中學及其藏漢雙語“一類模式”教育
第三章甘南州中小學藏漢雙語教師隊伍建設的歷史回顧
第一節(jié) 清末民初至新中國成立
第二節(jié) 新中國成立至改革開放
第三節(jié) 改革開放至今
第四章甘南州民族類中學藏漢雙語“一類模式”教師隊伍結構分析
第一節(jié) 數(shù)量結構特征及分析
第二節(jié) 性別結構特征及分析
第三節(jié) 年齡結構特征及分析
第四節(jié) 職稱結構特征及分析
第五節(jié) 民族結構特征及分析
第六節(jié) 語言結構特征及分析
第七節(jié) 地緣結構特征及分析
第八節(jié) 學歷結構特征及分析
第九節(jié) 學緣結構特征及分析
第十節(jié) 專業(yè)結構特征及分析
第五章甘南州民族類中學藏漢雙語“一類模式”跨專業(yè)任教現(xiàn)象分析
第一節(jié) 甘南州民族類中學藏漢雙語“一類模式”教師所學專業(yè)
第二節(jié) 甘南州民族類中學藏漢雙語“一類模式”教師跨專業(yè)任教現(xiàn)象
第三節(jié) 甘南州民族類中學藏漢雙語“一類模式”教師跨專業(yè)任教的經(jīng)歷
第六章甘南州民族類中學藏漢雙語“一類模式”教師隊伍建設”
第一節(jié) 藏漢雙語教師隊伍建設的政策
第二節(jié) 甘南州民族類中學藏漢雙語“一類模式”教師隊伍職前培養(yǎng)
第三節(jié) 甘南州民族類中學藏漢雙語“一類模式”教師繼續(xù)教育
第四節(jié) 甘南州民族類中學藏漢雙語“一類模式”教師隊伍管理
第五節(jié) 甘南州民族類中學藏漢雙語“一類模式”教師隊伍“自建設”
第七章理論闡釋與對策建議
第一節(jié) 影響甘南州民族類中學藏漢雙語“一類模式”教師隊伍建設的主要因素
第二節(jié) 甘南州民族類中學藏漢雙語“一類模式”教師隊伍建設的結構與功能分析
第三節(jié) 甘南州民族類中學藏漢雙語“一類模式”教師隊伍建設策略
參考文獻
附錄
附錄一：甘南州教育行政部門領導訪談提綱
附錄二：甘南州民族類中學校領導訪談提綱
附錄三：藏漢雙語教育專家訪談提綱
附錄四：甘南州民族類中學“一類模式”教師訪談提綱
附錄五：甘南州民族類中學“一類模式”學生訪談提綱
后記