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內(nèi)容簡介

　　《教師教育思想史研究（套裝上下冊）》為研究教師教育思想史的專著?！督處熃逃枷胧费芯浚ㄌ籽b上下冊）》以馬克思主義理論為指導，吸收當代哲學研究的成果，對作為現(xiàn)代社會產(chǎn)物的教師教育思想史進行嘗試性研究。研究包括總論，即從整體上闡釋教師教育思想史研究的現(xiàn)實意義，主要觀察點與方法，研究的主要發(fā)現(xiàn)，影響教師教育發(fā)展的話語系統(tǒng)，以及對美國、英國、德國、法國、俄羅斯、中國六個國家現(xiàn)代以來教師教育思想歷史發(fā)展的演進作以初步探討，重點論述了上述六國不同時期教師教育思想的歷史場景、主要內(nèi)容、對前一時期的批判與繼承和新的發(fā)展。

作者簡介

　　王長純，原首都師范大學教育科學學院院長，比較教育研究中心主任，第四、五屆全國教育科學規(guī)劃比較教育學科組成員。曾為東北師范大學國際與比較教育研究所教授，《外國教育研究》副主編，教育科學學院副院長，此前曾做過中學教師、長春市教育科學研究所副所長等。退休后被聘為中國教育學刊編委會副主任，執(zhí)行主編（2005—2010年），教育部人文社科研究基地——北京師范大學教師教育研究中心專職研究員等?，F(xiàn)為第六屆全國教育科學規(guī)劃比較教育學科組成員，教育部人文社科研究基地——北京師范大學比較教育研究中心學術(shù)委員。教師教育領域代表作：*作有《當代國外教育家群簡論》（吉林大學出版社，1991），《《世界教育大系-初等教育》（吉林教育出版社，2000），《世界教育大系·印度教育》（吉林教育出版社，2000），《學科教育學導論》（首都師范大學出版社，2001），《教師發(fā)展學校研究》（北京師范大學出版社。2009），《傅任敢教育文集》（教育科學出版社，2011）等。論文：《教師專業(yè)化發(fā)展：對教師的重新發(fā)現(xiàn)》[教育研究，2001（11）]，《建設教育發(fā)展服務區(qū)，促進區(qū)域教育發(fā)展新模式》[教育研究，2001（2）]，《教育研究者與實踐者的知行合一》[教育研究。2002（6）]等。

圖書目錄

上卷
總論全球化視野下教師教育思想史論綱
一、關(guān)于教師教育、教師教育思想的概念
二、關(guān)于教師教育思想史研究觀察點的問題
三、關(guān)于研究方法論思想
四、關(guān)于研究的發(fā)現(xiàn)
五、研究的提示：話語變遷與變遷的話語
六、“和而不同”“知行合一”：本研究的哲學立場
第一章美國教師教育思想史研究
第一節(jié) 樸素技藝觀：初建期的教師教育思想
一、建立專門機構(gòu)培養(yǎng)師資的思想
二、開啟教師培訓的要求和標準的思想
三、初建課程框架與教師資格制度的思想
四、教育家的教師教育思想
第二節(jié) 專業(yè)化啟蒙：發(fā)展期的教師教育思想
一、重視學歷層次的教師教育思想
二、影響教師教育思想的兩大思潮
三、教育家的教師教育思想
第三節(jié) 教師教育思想多元化：調(diào)整期的教師教育思想
一、專業(yè)與反專業(yè)之爭
二、知識本位教師教育思想
三、教育家的教師教育思想
四、能力本位教師教育思想
五、社會公正取向教師教育思想
第四節(jié) 質(zhì)量市位：變革期的教師教育思想
一、優(yōu)質(zhì)教育中心的教師教育改革
二、反思型教師教育思想
三、教育家的教師教育思想
四、基于標準的教師教育思想
五、教育家的教師教育思想
第二章英國教師教育思想史研究
第一節(jié) 以行動踐行理念：初建期的教師教育思想
一、“基督知識促進會”的教師教育思想
二、“師帶徒”的教師教育思想
三、第一所師范學校的誕生與民眾教育思想
四、教育家思想
第二節(jié) 制度化的干預：發(fā)展期的教師教育思想
一、教會影響的逐漸衰落
二、自由主義思想影響式微
三、地方與大學的制度化干預一一教師教育大學化思想萌芽
四、教育家思想
……
下卷