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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《回歸童本的順學(xué)課堂研究與實(shí)踐》為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)則青年資助課題“順學(xué)而教：回歸兒童本性的小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)研究”的主要成果?；貧w童本就是回歸兒童本性，即確立兒童立場(chǎng)，關(guān)注兒童精神世界，認(rèn)識(shí)兒童的豐富可能性和個(gè)體差異性等。順學(xué)而教就是變教為學(xué)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，在教學(xué)中順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和心理特點(diǎn)，在課堂中順機(jī)而教。書稿作為順學(xué)而教課題研究的主要成果，主要從順學(xué)而教的核心概念、基本理念、主要操作策略等方面來(lái)總結(jié)和提煉研究中的一些理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)念。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《回歸童本的順學(xué)課堂研究與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

緒論對(duì)課改走向深層次的積極應(yīng)對(duì)
第一章概念釋義：回歸童本，順學(xué)而教，
第一節(jié) 回歸兒童本性
第二節(jié) 順學(xué)而教
第二章價(jià)值主張：優(yōu)化課堂生態(tài)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
第一節(jié) 延承傳統(tǒng)文化
第二節(jié) 優(yōu)化課堂生態(tài)
第三節(jié) 變革學(xué)習(xí)方式
第四節(jié) 激發(fā)學(xué)生潛能
第五節(jié) 提升教學(xué)效能
第三章依學(xué)而設(shè)：基于學(xué)情分析的教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 學(xué)情分析的維度和方法
第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 教學(xué)重心設(shè)計(jì)
第四節(jié) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)
第五節(jié) 教學(xué)資源設(shè)計(jì)
第六節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)
第四章循學(xué)而導(dǎo)：基于學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略
第一節(jié) 導(dǎo)之以情，使之樂(lè)學(xué)
第二節(jié) 導(dǎo)之以思，使之能學(xué)
第三節(jié) 導(dǎo)之以法，使之會(huì)學(xué)
第五章省學(xué)而論：基于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)反思
第一節(jié) 讓知識(shí)在經(jīng)歷過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)、內(nèi)化
第二節(jié) 讓能力在追尋智慧中差異生長(zhǎng)、外顯
第三節(jié) 讓品質(zhì)在精神關(guān)懷中逐步濡染、積淀
展望讓學(xué)習(xí)成為一種自如的課堂生活
附錄順學(xué)課堂教學(xué)案例
參考文獻(xiàn)
后記