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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)研究》通過(guò)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)理論的研究，在戴維·埃里奧特（David J.Elliott，1948-）的音樂(lè)教育哲學(xué)及埃德溫·戈登的音樂(lè)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，提出表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生“想表現(xiàn)，愛(ài)表現(xiàn)”“會(huì)表現(xiàn)”和“享受表現(xiàn)”，在教學(xué)中遵循成就原則、參與原則和融合原則。采用教育行動(dòng)研究的方法，經(jīng)過(guò)兩年初中音樂(lè)表現(xiàn)的實(shí)地教學(xué)，論證了表現(xiàn)教學(xué)的實(shí)施策略和評(píng)價(jià)方式，是一本能為中小學(xué)音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)提供理論和實(shí)踐參考的書(shū)籍。

作者簡(jiǎn)介

　　王朝霞，1967年11月生，華南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系主任、副教授、碩士研究生導(dǎo)師，教育學(xué)博士。中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)音樂(lè)教育學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)理事；廣東省音協(xié)音樂(lè)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)。先后畢業(yè)于中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，師從謝嘉幸教授、曹理教授、郭聲健教授。2016-2017年赴美國(guó)俄亥俄大學(xué)進(jìn)修。長(zhǎng)期從事高師教師教育及《視唱練耳》的教學(xué)與研究。主持或參與完成教育部人文社科課題、教育部人文社科研究重大委托項(xiàng)目及省級(jí)課題六項(xiàng)。擔(dān)任花城版義務(wù)教育《音樂(lè)》教科書(shū)副主編；高中《音樂(lè)鑒賞》模塊教科書(shū)主編。曾獲廣東省“南粵優(yōu)秀教師”及華南師范大學(xué)“我喜愛(ài)的老師”“教書(shū)育人優(yōu)秀教師”“課堂教學(xué)優(yōu)秀教師”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

緒論
第一章初中音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第一節(jié) 調(diào)查的總體情況介紹
第二節(jié) 教師問(wèn)卷調(diào)查與訪談結(jié)果分析
第三節(jié) 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析
第四節(jié) 調(diào)查的基本結(jié)論及引發(fā)的思考
第二章音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 實(shí)踐的音樂(lè)教育哲學(xué)及其啟示
第二節(jié) 埃德溫·戈登的音樂(lè)學(xué)習(xí)理論及其啟示
第三章音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)的基本理念闡釋
第一節(jié) 音樂(lè)表現(xiàn)能力的類型及其關(guān)系
第二節(jié) 音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)定位
第三節(jié) 音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)的基本原則
第四章初中音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)的行動(dòng)研究過(guò)程
第一節(jié) 第一輪行動(dòng)研究過(guò)程
第二節(jié) 第二輪行動(dòng)研究過(guò)程
第三節(jié) 兩輪研究的教學(xué)案例比較
第五章研究成效與反思
第一節(jié) 研究成效
第二節(jié) 反思與建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記