理解 溝通 共享：川渝通識教育探索

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”通識教育
慕課建設(shè)的實(shí)踐與思考
面向“互聯(lián)網(wǎng)+通識教育”的人工智能課程教學(xué)改革與實(shí)踐
“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校通識教育課程建設(shè)的困境及應(yīng)對策略
面向“互聯(lián)網(wǎng)+通識教育”的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
“互聯(lián)網(wǎng)+”高校自然科學(xué)類通識課程考核評價(jià)體系的探索與實(shí)踐
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新生研討課的探索與實(shí)踐
以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的生物醫(yī)學(xué)工程本科生科研訓(xùn)練的探索
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代面向經(jīng)管復(fù)合人才的高級語言程序設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程的探索與實(shí)踐
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下數(shù)據(jù)調(diào)查分析在概率論中的應(yīng)用
基于MOOC的高校教學(xué)管理體系重構(gòu)探究
二、通識課程教學(xué)改革
淺談國內(nèi)外一流大學(xué)通識類課程建設(shè)
通識慕課建與用的思考和實(shí)踐
通識教育視域下大學(xué)公共書法教育的路徑選擇
國際化工程類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐
基于句酷批改網(wǎng)的大學(xué)英語寫作教學(xué)實(shí)踐探究
部門立卷：高校教學(xué)評估檔案歸檔制度改革初探
試論高校教師改善教學(xué)效果差的對策
新工科背景下模擬電路課程教學(xué)改革的探索
從“寬松”到去寬松化的日本教育之啟示
三、大學(xué)生思想政治教育
新時(shí)代高校構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系研究
校園公益廣告的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育功能思考
“雙一流”視域下高校教學(xué)秘書角色的重新定位——以四川大學(xué)為中心的考察
文化環(huán)境建設(shè)離不開思想政治工作
從心開始把脈，校準(zhǔn)矛盾的心弦——基于薩提亞模式“冰山”隱喻模型建設(shè)大學(xué)生和諧宿舍關(guān)系案例研究
新時(shí)代大學(xué)生軍訓(xùn)中的思想政治教育探究