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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《愛(ài)心與教育》是著名教育專家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作，本書是其20周年紀(jì)念版?！稅?ài)心與教育》以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。30多年前，一位大學(xué)剛畢業(yè)的年輕班主任——李鎮(zhèn)西，一個(gè)新奇的初中班級(jí)——“未來(lái)班”，一群朝氣蓬勃稚氣未脫的娃，譜寫了一曲感人的樂(lè)章——愛(ài)心與教育。學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，李老師卻把送來(lái)的雞蛋每天煮上一個(gè)給汪斌送去；家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋生活節(jié)儉，李老師送錢給她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)；父親病逝、家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭，李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物，并帶著學(xué)生步行30多里山路，來(lái)到伍建勞作的田頭，齊聲大喊：“伍——建——你——好！”伍建淚水長(zhǎng)流；李老師教育“后進(jìn)生”萬(wàn)同轉(zhuǎn)化的過(guò)程，更像一個(gè)驚心動(dòng)魄的傳奇故事……李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李老師愛(ài)的回報(bào)，讓成千上萬(wàn)的讀者——教師、教授、學(xué)者、公務(wù)員、學(xué)生及其家長(zhǎng)感動(dòng)流淚。很多教師讀了本書后，深為震撼和自省，從此改變態(tài)度，改變了人生。1999年，《愛(ài)心與教育》榮獲中共中央宣傳部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng)，全國(guó)各大媒體紛紛報(bào)道傳播。時(shí)至今日，因?yàn)閺V大教師的追捧，《愛(ài)心與教育》已成為教育新經(jīng)典。本書新增作者感言、讀者感言以及部分學(xué)生現(xiàn)狀。精彩內(nèi)容精品形態(tài)以饗讀者！

作者簡(jiǎn)介

　　李鎮(zhèn)西，1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后任四川樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)班主任和語(yǔ)文教師，成都市教科所教育發(fā)展研究室主任，成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)任新教育研究院院長(zhǎng)、成都市武侯區(qū)新教育辦公室主任。作者長(zhǎng)期擔(dān)任班主任和語(yǔ)文教師，一直致力于素質(zhì)教育的理論思考與實(shí)踐探索，在教育教學(xué)方面取得了卓越的成就，并提出了一系列在全國(guó)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)的理念。他在語(yǔ)文素質(zhì)教育、青春期教育、班級(jí)民主管理、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化方面成績(jī)卓著，他的教育思想和實(shí)踐模式在廣大教師中有巨大的號(hào)召力和影響力，他的教育事跡震動(dòng)了教育界。他先后在全國(guó)各地作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，上語(yǔ)文教學(xué)示范公開(kāi)課數(shù)百堂，出版了幾時(shí)部作品。他的書成為近十多年來(lái)教育類的暢銷書。很多學(xué)校、教育局把他的作品作為培訓(xùn)教材，教師人手一冊(cè)。其賽課、論文、著作曾獲各種大獎(jiǎng)，本人獲“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼待遇。他在2000年被提名為“全國(guó)十杰教師”。

圖書目錄

001 /　回望20年，重新審視愛(ài)/李鎮(zhèn)西
——《愛(ài)心與教育》出版20周年隨想
007 /　序言：我們?yōu)槭裁匆k教育？/余心言
010 /　引言：高揚(yáng)民主、科學(xué)、
個(gè)性的教育旗幟
——我的教育思想歷程/李鎮(zhèn)西

手記一：愛(ài)心和童心
——我和學(xué)生的感情故事
003 /　關(guān)于愛(ài)心和童心的隨想
015 /　生日的祝福
024 /　寧瑋：祝你一路平安！
040 /　愛(ài)的升華

手記二：與頑童打交道
——“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化
053 /　教育呼喚民主、科學(xué)與個(gè)性！
——轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想
058 /　把更多的關(guān)注投向他們
——我對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的認(rèn)識(shí)及轉(zhuǎn)化
062 /　我和萬(wàn)同的故事

手記三：鍛造卓越人格
——“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)
099 /　對(duì)“優(yōu)生”培養(yǎng)的思考
104 /　程樺：讓思想飛翔
117 /　王銅：男子漢的追求！
131 /　楊嵩：在順境中不斷戰(zhàn)勝自我
144 /　黃金濤：日記中的心路歷程

手記四：回答心靈的呼喚
——青春期教育的嘗試
157 /　負(fù)重的心靈向誰(shuí)求救
162 /　教師要優(yōu)化學(xué)生的心理教育
164 /　心理教育的途徑與形式
171 /　心理輔導(dǎo)通信選
177 /　心靈，是這樣打開(kāi)的
179 /　細(xì)心呵護(hù)心靈的幼芽

手記五：沉重的思考
——由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析
185 /　她給教育者留下什么“遺產(chǎn)”
200 /　德育觀念的十大碰撞

手記六：生死兩地書
——和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信
209 /　楊守豐：一個(gè)普通而偉大的靈魂
234 /　聞春曉：我的朋友，我的同志
242 /　馮珉娟：從少女到法官

手記七：“讓人們因我的存在而感到幸福！”
——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人
261 /　關(guān)于“愛(ài)”的見(jiàn)面禮
264 /　教學(xué)生捕捉幸福
268 /　撥動(dòng)心弦的《鳳凰琴》
275 /　愛(ài)，意味著對(duì)人的尊重
278 /　感受父母如山的愛(ài)
283 /　手拉手，同在一片藍(lán)天下
290 /　學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩

296 / 附一：提高師生素質(zhì)的有效途徑/ 查有梁
302 / 附二：愛(ài)心創(chuàng)造奇跡
——李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》讀后感/朱永新
304 / 附三：讀者感言