六朝松下玄武湖畔

前言 發(fā)展環(huán)境
生態(tài)文明建設(shè)是中國(guó)式現(xiàn)代化的必然選擇
人與自然和諧共生的現(xiàn)代化建設(shè)研究
建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化
深刻領(lǐng)會(huì)“雙碳”重大意義推動(dòng)謀篇布局和具體實(shí)踐銜接落地
實(shí)現(xiàn)碳中和林業(yè)有擔(dān)當(dāng)
生態(tài)文明視域下的林業(yè)學(xué)科檢視
從知識(shí)分化走向融合創(chuàng)新：新時(shí)代行業(yè)大學(xué)的學(xué)科發(fā)展邏輯——以林業(yè)學(xué)科體系范式變革為例
發(fā)展理念
以政治建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)建強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子 推動(dòng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展
大學(xué)的使命與精神傳承
“為了碧水青山”是南林人的初心和使命
深刻把握新辦學(xué)理念內(nèi)涵 推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展譜新篇章
百年名校南林：“樹(shù)木與樹(shù)人”
推進(jìn)研究型大學(xué)建設(shè)勇當(dāng)基礎(chǔ)研究主力軍
發(fā)展戰(zhàn)略
緊抓“雙一流”建設(shè)重大歷史性機(jī)遇全面開(kāi)啟“新南林”建設(shè)的宏偉篇章
廣泛凝聚共識(shí)科學(xué)謀劃未來(lái)
構(gòu)建學(xué)校事業(yè)發(fā)展新格局開(kāi)辟高質(zhì)量發(fā)展新境界
戰(zhàn)略目標(biāo)、方向與路徑
奮勇實(shí)踐樹(shù)自信整裝開(kāi)啟新征程
國(guó)際化：南信大的“天梯”
根本任務(wù)
大力培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)提供人才支撐
以“三育理念”構(gòu)建大思政格局
不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華做一名有遠(yuǎn)大理想的優(yōu)秀大學(xué)生
“三感教育”，行業(yè)特色高校人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)
堅(jiān)定使命感、責(zé)任感和榮譽(yù)感做一名優(yōu)秀的南信大學(xué)子
立德樹(shù)人：教育、培育、化育并舉
南信大強(qiáng)化“三感教育”：榮光與夢(mèng)想一路傳承
社會(huì)性與主體性的沖突與融合：行業(yè)高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的理論分析與實(shí)踐探索
大學(xué)教育的本質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
參加授課競(jìng)賽提高教學(xué)水平
以國(guó)際視野拓展人生價(jià)值的寬度
克服“短板”制約推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作深入長(zhǎng)效開(kāi)展
隊(duì)伍建設(shè)
抓實(shí)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)筑牢改革發(fā)展保障
筑牢教學(xué)科研“雙基”做新時(shí)代德才兼?zhèn)涞暮美蠋?br />真懂、真信、真情，做一名優(yōu)秀的思政課教師
參考文獻(xiàn)
后記