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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)嘗試以實(shí)錄的形式具體而細(xì)致地將《景觀手繪表現(xiàn)》課程的整體面貌鋪陳于字里行間，力求做到對(duì)現(xiàn)實(shí)課堂的忠實(shí)還原。作者從景觀專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，根據(jù)教學(xué)情況，將課程分為一、二兩個(gè)單元，第一單元為基礎(chǔ)訓(xùn)練及實(shí)踐練習(xí)板塊，選擇了最具廣泛應(yīng)用的景觀要素作為訓(xùn)練對(duì)象，提升學(xué)生的塑造、組織、表現(xiàn)等能力，同時(shí)結(jié)合簡(jiǎn)單的實(shí)踐運(yùn)用。第二單元為空間遐想及實(shí)踐運(yùn)用板塊，以實(shí)踐運(yùn)用為主，先是通過(guò)景觀構(gòu)筑物與綠化等元素相組合進(jìn)行練習(xí)，旨在提升畫(huà)面的組織能力及空間的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的空間意識(shí)。再是平、立面圖的繪制及手繪表達(dá)的實(shí)踐與應(yīng)用練習(xí)。書(shū)中既有大量生動(dòng)的關(guān)于表現(xiàn)原理、表現(xiàn)技法的理論性文字描述，也不乏各類(lèi)優(yōu)秀案例的賞析。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《景觀手繪課堂（第2版）》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

一、課程概述
1.課程性質(zhì)與目標(biāo)
2.學(xué)習(xí)流程
3.工具
二、課程的組織與安排
1.課時(shí)分配與比例表
2.理論與實(shí)踐構(gòu)成比例
三、課堂教學(xué)
單元一：基礎(chǔ)訓(xùn)練及實(shí)踐練習(xí)
1. 階段：?jiǎn)误w植物鋼筆表現(xiàn)及單色馬克筆表現(xiàn)
教師示范作品
教學(xué)成果展示
課外作業(yè)示范
2.第二階段：?jiǎn)误w植物馬克筆表現(xiàn)及植物組合表現(xiàn)
教師示范作品
教學(xué)成果展示
課外作業(yè)示范
3.第三階段：景觀小品練習(xí)
教師示范作品
教學(xué)成果展示
課外作業(yè)示范
4.第四階段：手繪的表達(dá)運(yùn)用練習(xí)（結(jié)合“小庭院設(shè)計(jì)”課程）
教師示范作品
教學(xué)成果展示
課外作業(yè)示范
單元課程小結(jié)
單元二：空間遐想及實(shí)踐運(yùn)用
5.第五階段：景觀構(gòu)筑物與綠化等元素相組合的場(chǎng)景表現(xiàn)
教師示范作品
教學(xué)成果展示
課外作業(yè)示范
6.第六階段：平、剖立面圖的繪制（結(jié)合“城市小廣場(chǎng)設(shè)計(jì)”課程）
教師示范作品
教學(xué)成果展示
課外作業(yè)示范
7.第七階段：手繪表達(dá)的實(shí)踐與應(yīng)用（結(jié)合“城市小廣場(chǎng)設(shè)計(jì)”課程）
教師示范作品
教學(xué)成果展示
課外作業(yè)示范
課程總結(jié)
四、課程考核
1.考核方式
2.考核標(biāo)準(zhǔn)
五、學(xué)生學(xué)習(xí)心得
藝術(shù)——感化我
手繪心得
馬克筆課程學(xué)習(xí)感想