為人文教育作證：博雅教育如何成就大學(xué)之后的人生

引 言
 
第1章　美式高等教育的謎題
 
問題1：什么是博雅教育傳統(tǒng)
問題2：博雅教育有何影響
問題3：博雅教育有哪些意蘊(yùn)，價值幾何
總結(jié)
 
第2章　教育生態(tài)：目的、內(nèi)容和環(huán)境
古代淵源
知識跨度的全球化
牧羊男孩與博雅教育在歐洲的再引入
教育生態(tài)：目的、內(nèi)容和環(huán)境
 
第3章　與世界潮流相悖的博雅教育
 
源于歐洲的發(fā)明：服務(wù)于國家的專門教育
《耶魯報告》確立新型博雅教育框架
美國學(xué)院的教育生態(tài)
領(lǐng)跑的專業(yè)教育和落后的博雅教育
 
第4章　秉承博雅教育傳統(tǒng)的當(dāng)代教育
 
第一步：目的
第二步：內(nèi)容和環(huán)境
第三步：經(jīng)歷和行為
為什么：高等教育的目的
是什么：學(xué)習(xí)內(nèi)容
怎么樣：學(xué)習(xí)環(huán)境
包含“為什么”、“是什么”和“怎么樣”的教育生態(tài)
 
第5章　探究大學(xué)經(jīng)歷對成年后生活的影響：研究方法介紹
 
研究方法：人生結(jié)果
訪談研究
理解大學(xué)經(jīng)歷與成年人行為之間的關(guān)系
敘事報告
 
第6章　作為領(lǐng)導(dǎo)者、利他主義者，成就有影響力的人生
 
教育經(jīng)歷、領(lǐng)導(dǎo)力和利他主義
作為領(lǐng)導(dǎo)者與利他主義者，成就有影響力的人生
 
第7章　通過終身學(xué)習(xí)和文化參與，成就善于探究的人生
 
教育經(jīng)歷、終身學(xué)習(xí)、文化參與
通過終身學(xué)習(xí)與文化參與，成就善于探究的人生
 
第8章　過一種充實和成功的生活，實現(xiàn)成就非凡的人生
 
教育經(jīng)歷、自我實現(xiàn)與成功
通過充實而成功的生活，實現(xiàn)成就非凡的人生
 
第9章　為什么教育環(huán)境比教育內(nèi)容更重要
 
第10章　價值之問：影響力教育
可能，而非注定
研究結(jié)果的可推廣性
因果關(guān)系
 
第11章　把握影響力：啟示與價值
 
尋找有影響力的高等教育：博雅教育理念
對學(xué)生擇校觀的啟示
對學(xué)院或大學(xué)宗旨和優(yōu)先事項的啟示
對多樣性、公平、包容和社會正義的啟示
對技術(shù)在高等教育中的角色之啟示
對后疫情時代中的高等教育之啟示
對雇用兼職教師的啟示
對人文學(xué)科研究的啟示
對將人生結(jié)果文檔化和學(xué)院營銷宣傳的啟示
對政府和教育政策制定者的啟示
對大學(xué)辦學(xué)成本的啟示
對高等教育的價值之啟示
 
第12章　接受高等教育和博雅教育
目的：惠及個人和社會，服務(wù)于公共利益
內(nèi)容：學(xué)習(xí)全人類的知識并洞察學(xué)科關(guān)系
環(huán)境：能夠加強(qiáng)社會影響力和情感影響力
教育生態(tài)：博雅教育需要目的、內(nèi)容和環(huán)境的有機(jī)結(jié)合
 
附錄1：因果關(guān)系的問題
附錄2：調(diào)查對象和就讀學(xué)院的屬性特征
附錄3：非文理學(xué)院的博雅教育實踐
附錄4：數(shù)據(jù)注意事項、人口學(xué)統(tǒng)計和統(tǒng)計方法
附錄5：統(tǒng)計結(jié)果
 
參考文獻(xiàn)