新常態(tài)下我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究

第一章導論
一、“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究的背景及依據(jù)
二、“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究的目的與意義
三、“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)的研究思路及方法
四、“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究內(nèi)容及創(chuàng)新點
第二章現(xiàn)狀診斷：當前我國競技體育后備人才培養(yǎng)的基本特征
一、競技體育后備人才的界定拓展及價值定位
二、當前我國競技體育后備人才培養(yǎng)的基本特征
第三章理論詮釋：“我國競技體育發(fā)展新常態(tài)”的概念提出
一、“我國競技體育發(fā)展新常態(tài)”的理念緣起
二、“我國競技體育發(fā)展新常態(tài)”的內(nèi)涵界定
三、“我國競技體育發(fā)展新常態(tài)”的非經(jīng)濟致因解析
四、“我國競技體育發(fā)展新常態(tài)”的理性評價
第四章案例啟示：“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)的實踐探索
一、中國足協(xié)“165”青訓行動計劃
二、北京：“5816滿天星”北京市青少年精英訓練計劃
三、天津：競技后備人才培養(yǎng)的“8421”工程
四、上海：青少年體育精英培訓基地掛牌及后備人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
五、蘇州：“體企結(jié)合”多元化體育后備人才培養(yǎng)方式
六、湖北：京山探索網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)新路徑
七、山東：夏津“三駕馬車”駛出體校辦學新模式
第五章鏡鑒啟示：國外競技體育后備人才培養(yǎng)模式與經(jīng)驗借鑒
一、美國的競技體育后備人才培養(yǎng)模式
二、俄羅斯的競技體育后備人才培養(yǎng)模式
三、德國的競技體育后備人才培養(yǎng)模式
三、英國的競技體育后備人才培養(yǎng)模式
四、法國的競技體育后備人才培養(yǎng)模式
五、澳大利亞的競技體育后備人才培養(yǎng)模式
六、日本競技體育后備人才培養(yǎng)階段及類型
七、韓國冰雪競技體育后備人才培養(yǎng)模式
八、國外競技體育后備人才培養(yǎng)對我國的啟示
第六章新發(fā)展理念：“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)的指導思想
一、創(chuàng)新——競技體育后備人才培養(yǎng)集約發(fā)展的動力引擎
二、協(xié)調(diào)——競技體育后備人才培養(yǎng)健康發(fā)展的內(nèi)在要求
三、綠色——競技體育后備人才培養(yǎng)科學發(fā)展的必要條件
四、開放——競技體育后備人才培養(yǎng)繁榮發(fā)展的必由之路
五、共享——競技體育后備人才培養(yǎng)訴求滿足的根本保障
六、新發(fā)展理念之間邏輯關(guān)系解析
第七章原則遵循：“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)的多元訴求
一、“以人為本”的價值訴求
二、“育人競技”的成材訴求
三、“節(jié)能減排”的生態(tài)訴求
四、“市場導向”的動力訴求
五、“供給側(cè)改革”的保障訴求
六、“因類制宜”的差異訴求
七、“規(guī)范約束”的科學訴求
第八章多元路徑：“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)路徑構(gòu)建
一、“八雙組合路徑”：供給側(cè)改革視域下競技體育后備人才培養(yǎng)
二、“集約培養(yǎng)路徑”：競技體育后備人才培養(yǎng)過程中的“節(jié)能減排”
三、“市場化培養(yǎng)路徑”：競技體育后備人才培養(yǎng)資本的市場化導向
四、“國家培養(yǎng)路徑”：“舉國體制”培養(yǎng)后備人才的堅持與完善
五、我國競技體育后備人才培養(yǎng)多元化路徑之間的邏輯關(guān)系
結(jié)語
主要參考文獻