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內(nèi)容簡介

　　本書系作者“溫州精神“進課堂、、”浙商 “精神進課堂、”紅船精神”進課堂一浙江人文精神教育 “三部曲”之-。以“紅船精神”為核心的紅色文化是我國教育最鮮亮的底色，引領(lǐng)我國各級各類教育高質(zhì)量發(fā)展。紅色文化進課堂的教學(xué)目標不僅僅是讓學(xué)習(xí)者牢記“紅船精神”內(nèi)涵（首創(chuàng)精神、奮斗精神與奉獻精神），更是要學(xué)以致用、勇做新時代“紅船精神”忠誠、自覺的弘揚實踐者。紅色文化進課堂必須遵循教育教學(xué)基本規(guī)律，遵循現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，以學(xué)習(xí)者為中心，理解為先（非機械記憶），從經(jīng)濟、社會、文化與教育協(xié)調(diào)發(fā)展的大教育觀出發(fā)，加強學(xué)校課程建設(shè)、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法以及加強學(xué)校文化建設(shè)，潤物細無聲，內(nèi)化于心，外化于行，傳承紅色基因，培養(yǎng)時代新人。

作者簡介

　　肖龍海，浙江大學(xué)教育學(xué)院教授、博士、博士生導(dǎo)師。美國印第安納大學(xué)訪問學(xué)者。浙江省教育學(xué)會教育學(xué)分會會長，浙江省教育學(xué)會常務(wù)理事；基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)專業(yè)支持專家組核心成員，全國課程學(xué)術(shù)委員會常務(wù)理事，全國教學(xué)論專業(yè)委員會常務(wù)理事。主要研究領(lǐng)域為：課程與教學(xué)論，中小學(xué)課堂教學(xué)改革；（“溫州精神”）校本課程開發(fā)，地方文化資源保護與開發(fā)；語文教學(xué)研究；新農(nóng)村教育發(fā)展研究等。在《教育研究》《課程·教材·教法》《比較教育研究》《教育發(fā)展研究》等刊物發(fā)表論文100余篇；出版專著、參與編著30余部；承擔省部級重點、規(guī)劃課題多項；多次獲浙江省人民政府、優(yōu)秀教育教學(xué)成果二等獎、三等獎。代表作有：“溫州精神”校本課程開發(fā)、表現(xiàn)學(xué)習(xí)研究、探究學(xué)習(xí)研究、協(xié)商學(xué)習(xí)研究等。

圖書目錄

第一章新時代“紅船精神”教育傳承研究述評
第一節(jié)“紅船精神”研究動態(tài)分析
第二節(jié)“紅船精神”研究熱點分析
第三節(jié)“紅船精神”研究述評與展望
第二章勇做新時代“紅船精神”忠實踐行者
第一節(jié)做“紅船精神”自覺踐行者
第二節(jié)做“紅船精神”主動實踐者
第三節(jié)做“紅船精神”積極行動者
第三章新時代“紅船精神”引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展
第一節(jié)青少年“紅船精神”教育
第二節(jié)民族精神教育
第三節(jié)青少年文化自信教育
第四節(jié)青少年理想信念教育
第五節(jié)未成年思想道德教育
第六節(jié)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
第七節(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會責任感
第四章新時代“紅船精神”進課堂之課程改革
第一節(jié)國民“紅船精神”教育課程建設(shè)
第二節(jié)“紅船精神”校本課程開發(fā)
第三節(jié)校本課程開發(fā)支持策略
第五章新時代“紅船精神”進課堂之教學(xué)創(chuàng)新
第一節(jié)真學(xué)真用“紅船精神”
第二節(jié)創(chuàng)新設(shè)計案例
第六章新時代“紅船精神”進課堂之校園文化建設(shè)
第一節(jié)“紅船精神”與校園文化
第二節(jié)“紅船精神”如何推進校園文化建設(shè)
附錄1紅色文化教育綜述
附錄2“紅船精神”領(lǐng)航浙商精神再創(chuàng)輝煌
附錄3學(xué)黨史，悟思想，見行動—新時代“紅船精神”進課堂的
創(chuàng)新學(xué)習(xí)