高等職業(yè)院校大學生中國特色社會主義理論認同教育研究

目　錄
第一章.導論   1  
一、     研究背景與價值  1  
二、     研究現(xiàn)狀述評  3  
三、     研究內容  22  
四、     思路方法  25  
第二章. 高職院校大學生中國特色社會主義理論認同教育的理論基礎   27  
一、     中國特色社會主義理論認同教育的概念界定  27  
二、       高職院校大學生中國特色社會主義理論認同教育的理論來源  32  
三、       高職院校大學生中國特色社會主義理論認同教育的重要意義  42  
第三章. 高職院校大學生中國特色社會主義理論認同教育的歷史發(fā)展和基本經(jīng)驗   49  
一、       高職院校大學生中國特色社會主義理論認同教育的歷史發(fā)展  49  
二、       高職院校大學生中國特色社會主義理論認同教育的基本經(jīng)驗  56  
第四章. 高職院校大學生中國特色社會主義理論認同的 機制 62
一、   思想政治教育對高職院校大學生中國特色社會主義理論 認同的影響 62
二、  高職院校大學生中國特色社會主義理論認同的心理構成 67
三、  高職院校大學生中國特色社會主義理論認同的心理學過程 70
四、  高職院校大學生中國特色社會主義理論認同的心理機制 72
第五章. 高職院校大學生中國特色社會主義理論認同 教育現(xiàn)狀及存在的問題 79
一、  調查設計與實施 79
二、   從調研數(shù)據(jù)把握高職院校大學生中國特色社會主義理論 認同教育的現(xiàn)狀 80
三、   高職院校大學生中國特色社會主義理論認同教育存在的 問題 85
四、   高職院校大學生中國特色社會主義理論認同教育現(xiàn)狀的 成因分析 87
第六章. 高職院校大學生中國特色社會主義理論認同 教育的影響因素實證分析 96
一、   教育途徑對高職院校大學生中國特色社會主義理論認同的 影響效應——基于結構方程模型的分析 96二、   人口屬性變量、主觀態(tài)度和政治觀對高職院校大學生中國 特色社會主義理論認同的影響效應——基于Logistic模型 的實證分析 106
三、  教學參與度對學生學習效果的影響 116
四、  高職院校思想政治理論課混合式教學效果研究 124
第七章. 高職院校大學生中國特色社會主義理論認同 教育內容體系整合 130
一、  高職院校大學生中國特色社會主義理論認同教育內容 130
二、  中國特色社會主義理論認同教育內容的內在屬性 136
三、   新時代高職院校大學生中國特色社會主義理論認同教育 內容配置 140
第八章. 高職院校大學生中國特色社會主義理論認同教育方法體系創(chuàng)新 143
一、  實施探究式教學提升認知水平 143
二、  注重情感體驗增強情感認同 145
三、  推行參與式教學提高學生教學參與度 148
四、  混合式教學提高教學實效性 150
五、  強化實踐教學提高思政課教學的吸引力和親和力 153
第九章. 高職院校大學生中國特色社會主義理論認同教育途徑載體優(yōu)選 159
一、  “理論認同教育”途徑概念及類型 159
二、  “理論認同教育”載體概念及其類型 161
三、  “理論認同教育”途徑和載體的相互關系 163
四、  新時代“理論認同教育”途徑和載體運用中存在的問題 164
五、  新時代“理論認同教育”途徑和載體建設的對策 166
第十章. 高職院校大學生中國特色社會主義理論認同 教育隊伍建設 170
一、  高職院校“理論認同教育”隊伍的建設成效 170
二、   當前高職院校“理論認同教育”隊伍建設面臨的現(xiàn)實 問題 173
三、  進一步加強高職院校“理論認同教育”隊伍建設的策略 176
第十一章. 高職院校大學生中國特色社會主義理論認同教育的環(huán)境系統(tǒng)優(yōu)化 180
一、  構建高校“大思政”格局 180
二、  豐富高校文化建設 184
三、  加強高校黨團工作環(huán)境 187
四、  提升社會文化環(huán)境 189
第十二章. 高職院校大學生中國特色社會主義理論認同教育機制建設 192
一、  建立和完善“三全育人”機制 192
二、  構建中國特色社會主義理論認同教育協(xié)同機制 195
三、  完善中國特色社會主義理論認同教育保障機制 198
四、  建構中國特色社會主義理論認同教育的運行機制 200
五、  優(yōu)化教育評價反饋機制 200
結.語  203 
附件.中國特色社會主義理論認同教育調查問卷  
注.釋  213 
后.記  230