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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　長(zhǎng)寧教育關(guān)于學(xué)生作業(yè)的探索，始于2009年開(kāi)啟的初中“閱讀領(lǐng)航計(jì)劃”課程與教學(xué)改革，迄今已有十幾年的實(shí)踐歷程。期間歷經(jīng)“分層作業(yè)”實(shí)施與“作業(yè)開(kāi)放性”研究的不同推進(jìn)階段，取得的成果作為長(zhǎng)寧“活力教育”持續(xù)推進(jìn)的重要組成部分，業(yè)已產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。本書(shū)的撰寫(xiě)，得益于自2016年以來(lái)持續(xù)推進(jìn)的教育綜合改革項(xiàng)目《長(zhǎng)寧區(qū)初中作業(yè)開(kāi)放性研究》，系開(kāi)放性作業(yè)研究的部分成果匯集。在教育局的全面領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)下，全區(qū)初中教師和學(xué)生以滿腔熱情投入到開(kāi)放性作業(yè)的研究與實(shí)踐中，創(chuàng)造了大量的開(kāi)放性作業(yè)案例，取得了顯著的實(shí)踐成效，成為長(zhǎng)寧“活力教育”最具代表性的組成部分。

作者簡(jiǎn)介

　　原長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)

圖書(shū)目錄

導(dǎo)言
第一章緒論
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 概念界定
第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容與研究方法
第二章開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 教育教學(xué)理論與開(kāi)放性作業(yè)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)理論與開(kāi)放性作業(yè)
第三節(jié) 設(shè)計(jì)理論與開(kāi)放性作業(yè)
第三章開(kāi)放性作業(yè)的特征、類型與設(shè)計(jì)
第一節(jié) 開(kāi)放性作業(yè)的基本特征
第二節(jié) 開(kāi)放性作業(yè)的主要類型
第三節(jié) 開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)原則
第四節(jié) 開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)的主要策略
第四章開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科實(shí)踐（一）
第一節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)科的開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 英語(yǔ)學(xué)科的開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)
第五章開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科實(shí)踐（二）
第一節(jié) 自然學(xué)科的開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 人文學(xué)科的開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 藝體、信息、跨學(xué)科的開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)
第六章開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的因素分析
第一節(jié) 開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)的資源與技術(shù)運(yùn)用
第二節(jié) 開(kāi)放性作業(yè)實(shí)施的時(shí)空
第三節(jié) 開(kāi)放性作業(yè)與教師專業(yè)水平提升
第四節(jié) 開(kāi)放性作業(yè)與學(xué)生素養(yǎng)培育
第五節(jié) 開(kāi)放性作業(yè)研究的組織領(lǐng)導(dǎo)
后記