歷史學(xué)科素養(yǎng)與教法研究

前言
第一編  教材內(nèi)容與教法研究
  第一章  關(guān)于夏商西周政治制度
  第二章  周武王大規(guī)模分封了嗎？
  第三章  商鞅變法是否承認(rèn)土地私有允許買(mǎi)賣(mài)
  第四章  先秦歷史若干問(wèn)題分析
  第五章  郡國(guó)并行制與歷史連續(xù)性
  第六章  “宋明理學(xué)”教學(xué)分析
  第七章  統(tǒng)編教科書(shū)《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》的刪繁就簡(jiǎn)
第二編  學(xué)科素養(yǎng)與教法研究
  第八章  新高中歷史教學(xué)應(yīng)重視大概念
  第九章  再論歷史教學(xué)中的大概念：以《“事為之防曲為之制”——兩宋的政治和軍事》為例
  第十章  漫談唯物史觀：以歷史真實(shí)性與時(shí)勢(shì)造英雄問(wèn)題為例
  第十一章  實(shí)證與存疑：歷史教學(xué)的張力
  第十二章  史料遴選應(yīng)是中學(xué)史料實(shí)證的重點(diǎn)
  第十三章  史料研讀與歷史感的建立
  第十四章  例談史料實(shí)證的限度
  第十五章  歷史學(xué)師范生設(shè)問(wèn)技能的培養(yǎng)策略
第三編  課程思政與教法研究
  第十六章  歷史教育需要中國(guó)話語(yǔ)權(quán)
  第十七章  歷史教育的時(shí)代邏輯
  第十八章  歷史教育中的中國(guó)話語(yǔ)——探研究詰與問(wèn)題教學(xué)
  第十九章  歷史學(xué)專業(yè)課落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)驗(yàn)與策略
  第二十章  中華民族認(rèn)同與歷史學(xué)科課程思政建設(shè)
  第二十一章  三代“損益”說(shuō)與華夏認(rèn)同
余論  何茲全先生的教材觀
附錄
后記