中國歷史文選（第三版修訂本）

　　《中國歷史文選》是高等院校歷史系開設(shè)的一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其目的主要是培養(yǎng)學生閱讀和使用我國古代文獻典籍的能力。本課程自20世紀20年代由陳垣大師在北京大學創(chuàng)立以來，已有一個世紀，即一百年的教學歷程，大體經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。階段，在新中國成立前約三十年，叫“中國史學名著選讀”，由資深教授主講，課無定式，水平隨任課教師轉(zhuǎn)移，極不規(guī)范，可視為本課程的開創(chuàng)時期。第二階段是新中國成立后到改革開放前亦約三十年，起初叫“中國歷史要籍介紹與選讀”，20世紀60年代初國家教*委托復(fù)旦大學周予同教授編選《中國歷史文選》教材（簡稱“周本”），正式奠定了這門課程的名稱。周本依時代順序選編歷史要籍名篇，共計選編三十七種文獻，六十七篇選文，初具規(guī)模，整整影響了數(shù)代人，至今仍為多所高校使用。周本文選并沒有離開“要籍選讀”的框架，不具有獨立課程的體制。1981年，高振鐸主編的教材又回到新中國成立之初的原始名稱為《中國歷史要籍介紹及選讀》。第三階段起于改革開放的20世紀80年代初，訖今已歷四十余年，文選教材呈現(xiàn)百花齊放形勢，全國公開出版的“中國歷史文選”已達三十余種，有“歷史名著選講型”，有“歷史要籍介紹及選讀型”，有“史學史要籍選講型”，有“古漢語加史籍選講型”，有“革新本單元制新型”，等等。若干高校自編文選使用。表面上是異彩紛呈，實質(zhì)是雜亂無序，各自為是。特別是20世紀80年代至90年代中的十余年，各種體制的文選編纂如雨后春筍達二十多種，一度被譏為“豆芽菜”。出現(xiàn)這一情況，主要原因有兩個：一是對“中國歷史文選”的定位，即界定教材編寫和教學手段，至今沒有統(tǒng)一的認識；二是“中國歷史文選”課程的規(guī)范化還沒有定型，仍處于建設(shè)之中。由于中華文化的博大精深，《中國歷史文選》教材編寫若無規(guī)范的設(shè)計，自由研討，將永遠不會有定型。生動的例證是，近年來有個別高校完全回到陳垣大師創(chuàng)辦文選課的原生狀態(tài)，以“歷史名著選讀”取代“中國歷史文選”，這是一種倒退。陳垣大師開設(shè)“歷史名著選讀”，不只是引導(dǎo)學生讀文言文，而是通過選讀歷史原典，授業(yè)史學研究方法，所以由資深教授開設(shè)，形而上的回歸是一個錯誤。

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