2021年度文化藝術職業(yè)教育和旅游職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃優(yōu)秀成果集

篇　大學生團隊實踐扶持項目
“陶世界，心課堂”為孤獨癥兒童創(chuàng)建星星之家3
山海情助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟，閩寧鎮(zhèn)推動鄉(xiāng)村發(fā)展
——以閩寧鎮(zhèn)為例智慧旅游電子商務服務平臺建設項目13
云鶴刺繡
——傳古法？繡時尚23
戲上國寶？川透人間
——川劇熊貓IP的開發(fā)與運營31
紅色旅游文創(chuàng)產(chǎn)品雙創(chuàng)實踐40
項目式研學課程提升青少年愛國主義效果研究
——基于全國100個愛國主義教育基地的調(diào)查49
基于產(chǎn)教融合背景下上海農(nóng)墾餐飲產(chǎn)品的重構設計與品牌化運行60
植物染DIY服裝73
鮮花伴禮游云南82
霓裳校園
——少數(shù)民族校服公益設計實踐項目92
第二篇　“雙師型”師資培養(yǎng)扶持項目
基于深度神經(jīng)網(wǎng)絡學習的旅游不文明行為智能檢測研究103
產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型背景下酒店專業(yè)教師職業(yè)能力提升路徑研究112
師德 、校企互融、團隊打造、機制保障
——旅游管理高水平專業(yè)群“雙師型”教師隊伍建設路徑探索121
提升“雙師型”教師舞臺藝術實踐及人才培養(yǎng)能力129
“一核心？兩主體？三融入？四能力”
——高職廣播影視類專業(yè)教學模式的探索與實踐138
《越劇唱腔》教學資源庫建設與共享共建平臺148
以藝術實踐為抓手，多措并舉，助力“雙師型”教師隊伍建設157
話劇《太行》學生培養(yǎng)與藝術實踐
——打通講臺與舞臺，以劇目驅動藝術人才培養(yǎng)166
“產(chǎn)學研教？演創(chuàng)育培”校企共建實訓基地模式改革實踐
——以秦箏藝術傳承與創(chuàng)新推廣為例175
第三篇　專業(yè)研究生重點研究扶持項目（MFA類）
藝術客廳
——城市治理中的社區(qū)美育計劃187
青島特色小鎮(zhèn)旅游產(chǎn)品需求調(diào)查與設計實踐對策194
面向鄂東民間布藝的文創(chuàng)產(chǎn)品設計評價研究及應用203
致敬系列
——校外實踐演出探索213
植物染非遺文創(chuàng)產(chǎn)品設計研究220
第四篇　專業(yè)研究生重點研究扶持項目（MTA類）
鄉(xiāng)村旅游開發(fā)中外來資本與鄉(xiāng)村社區(qū)的合作引導機制研究
——基于演化博弈視角231
旅游與科技融合發(fā)展的路徑與模式調(diào)查研究
——以特色小鎮(zhèn)為例247
排他主義vs本地主義？災難事件下旅游者行為意愿研究
——基于進化心理學的解釋255
基于旅游目的地營銷的視角揭示“抖音App”對“網(wǎng)紅城市”的塑造作用263
康養(yǎng)旅游者多感官攝入對健康恢復體驗的影響研究276
感知解說質(zhì)量對游客博物館體驗的影響285