湖畔仰浪集

目錄
 
001 前 言
輯 追憶師友
003 憶“夢(mèng)苕庵”寓所授課
——紀(jì)念錢仲聯(lián)先生百年誕辰
013 世紀(jì)學(xué)者錢仲聯(lián)先生的后時(shí)刻
017 傅璇琮：一座永遠(yuǎn)被仰望的學(xué)術(shù)豐碑
024 他心中有中國(guó)古典學(xué)術(shù)的大棋局
032 永遠(yuǎn)明亮的學(xué)術(shù)之光
——紀(jì)念臺(tái)灣著名文史研究家羅聯(lián)添先生
041 “老派”的芮和師先生
046 夢(mèng)回四十年前
——悼應(yīng)啟后先生
 
053 “窗外枯榮份外事，只爭(zhēng)春夏與秋冬”
——追思文獻(xiàn)學(xué)家瞿冠群先生
060 一路松音伴足音
——談趙昌平先生其人與治學(xué)
068 才學(xué)凌云，操介清修
——追思王英志先生
075 為了純粹的學(xué)術(shù)
——悼陸林先生
第二輯 卻顧來徑
083 “教語文”的父親和“旗桿巷”舊居
090 “栽竹軒”與我的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)
101 我經(jīng)歷的一九七八年高考
106 三十年，我和《文學(xué)遺產(chǎn)》一起走過
115 四十三年后“回家”散記
124 選擇?證據(jù)?積累
136 ——古典文學(xué)學(xué)習(xí)和研究隨筆
我書架上的神明：個(gè)人閱讀史上的五部書
 
第三輯 教育觀察
147 人文學(xué)科是一種天然的存在
153 真正的學(xué)術(shù)如何得到辯護(hù)？
160 去除競(jìng)爭(zhēng)性科研的虛幻光圈
167 去行政化改革必須“化知為行”
171 博士教育：用什么來保證質(zhì)量？
177 學(xué)位制度改革，路向何方？
184 師生關(guān)系為何失范？
191 作為一面鏡子的民國(guó)教材
198 教材增刪，應(yīng)該緩行
第四輯 學(xué)林晬語
205 初七亦是陽會(huì)日
——釋“初七及下九，嬉戲莫相忘”
210 “蘇州”意象增添了唐詩之美
214 《清明》并非唐人詩
217 江南文化家族累世婚姻與文學(xué)“濡化”
224 從戰(zhàn)斗的到文論的《點(diǎn)將錄》
230 清詩整理研究工作亟待推進(jìn)
 
236 拾甓取椽續(xù)紅樓
241 吳文化知識(shí)譜系建構(gòu)之議
第五輯 期刊隨感
251 堅(jiān)持富有“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)術(shù)表達(dá)理念
256 學(xué)術(shù)媒體是學(xué)術(shù)良知的收藏者
259 高校學(xué)報(bào)應(yīng)有獨(dú)自定位和存在感
265 《學(xué)桴》：中國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)的標(biāo)志性開端
274 《文學(xué)評(píng)論》：小變即成大雅
279 江海匯流，巨瀾致遠(yuǎn)
 ——與《江海學(xué)刊》交往印象記
284 學(xué)術(shù)期刊，不妨印些“抽印本”
289 平易寫作，讓閱讀變得蒼白
295 閱讀是一種沉靜的力量
第六輯 藝苑夕拾
305 印象花蓮
310 重提才女周煉霞
315 平生興味在硯池
 
320 “仁者”本真是“樂山”
——談“蘇州人看南京”
324 一橋橫貫，天塹通途
——談“蘇州與南通”
329 “年方五六”是多大歲數(shù)？
333 遙憶東瀛“老學(xué)生”
338 80 年代大學(xué)生活的真實(shí)影像