我心看世界：天寶解析孤獨癥譜系障礙（第五版）

章 早期教育的重要性 
  早期教育干預的重要性
  不要被標簽束縛
  經(jīng)濟實用的訓練計劃
  不同類型的思維方式
  期望更高，結果更好
  輪流等待教育
  什么學校適合孤獨癥兒童？
第二章 教學與教育
  發(fā)現(xiàn)孩子的特長
  教育如何歸納
  培養(yǎng)天生特長的重要性
  提高靈活性
  掌握概念
  自下而上的思維模式和學習規(guī)則
  打好閱讀理解的基礎
  激發(fā)學生的動機
  教孩子開始閱讀
  過多電子游戲和屏幕時間對兒童發(fā)育的危害
  孤獨癥和服務動物
  選擇的重要性
  實際解決問題的重要性
  學習完成令人滿意的任務
  終身學習
第三章 感覺問題
  感覺問題的多樣性
  視覺信息加工問題
  聽覺處理問題和聲音過度敏感
  將感覺統(tǒng)合訓練整合到訓練計劃中
  感覺和知覺困難對學習方式的影響
  豐富環(huán)境訓練
第四章 理解無口語孤獨癥
  被封閉的社交青少年
  你問我答
  孤獨癥兒童為什么有自我刺激行為？
  生活在感覺混亂世界中的蒂托
  理解無口語孤獨癥人士的內心世界
  解決無口語孤獨癥人士的行為問題
  嚴重孤獨癥人士的完整任務式教學
第五章 行為問題
  無能為力還是不良行為
  遭受捉弄和欺凌的經(jīng)歷
  不能縱容無禮行為
  追求完美
第六章 社交能力
  深入分析社交問題
  學習社交規(guī)范
  個體情感差異
  健康的自尊心
  社會意識覺醒的四個里程碑
  關于康涅狄格州一所小學恐怖案兇手亞當·蘭扎
第七章 藥物治療與生物醫(yī)學
  替代療法還是常規(guī)藥物治療
  醫(yī)學進展
  未知疾病會導致行為問題
  評估治療方法
  藥物使用：危險性和效用分析
  對于耳鳴的治療
第八章 認知與大腦研究
第九章 成人世界與就業(yè)
  改善時間管理與組織能力
  職業(yè)建議：獲得和保住工作的竅門
  青少年如何為就業(yè)做準備
  擁有滿意的工作或業(yè)余愛好使人快樂
  孤獨癥文化，圈內還是圈外？
  作品集是進入大學和獲得工作的鑰匙
  進入大學的建議
  尋找人生導師與合適的大學
  針對孤獨癥譜系障礙人士進行合理調整
  走出去體驗生活！
  我的孩子可以開車嗎？
  創(chuàng)新思維鋪就成功的職業(yè)道路
  實習工作
  孤獨癥和天才之間的遺傳學聯(lián)系
  我的自我認同
托尼和天寶面對面
第五版譯后記
修訂版譯后記
關于作者