《教育信息化2.0行動計劃》強調“建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制，建構網絡化、數(shù)字化、智能化、個性化和終身化的教育體系”，其中尤其強調“教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高”。然而，當前中小學課堂變革存在著諸如教學資源的建設與使用不夠、教學主體的動力與素養(yǎng)不強、技術與課堂融合成效不佳等問題，究其原因主要是缺乏對課堂變革機制的深入研究。研究還發(fā)現(xiàn)，信息化環(huán)境下教師在各自的課堂上進行教學變革時，不可能是把所有問題、所有維度全部思考好了才開始實施，而總是從某一方面入手逐漸展開變革，由點到面、由此及彼，進而達成的課堂變革效果，即所謂的“要素驅動式”課堂教學變革。鑒于此，本書以“信息化環(huán)境下中小學要素驅動式課堂變革機制”為研究主題，在對信息化環(huán)境下中小學課堂變革的本質內涵、價值訴求進行分析的基礎上，探討信息化環(huán)境下中小學要素驅動式課堂變革機制的理論構建與優(yōu)化維度等，期許能幫助教師提高信息化環(huán)境下課堂教學變革的效果、效益及效率，進而提升課堂教學質量，促使學生健康成長。
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