二十世紀二十年代梁啟超文學(xué)教育思想研究

章總論
節(jié)文學(xué)教育終旨歸——健全人格建構(gòu)
第二節(jié)選擇二十世紀二十年代的理由
第三節(jié)梁啟超文學(xué)研究綜述
第二章合理人生觀確立
節(jié)反思現(xiàn)代性語境下對于合理人生觀的訴求
第二節(jié)以儒家人生哲學(xué)為源泉
第三節(jié)“責(zé)任心與興味”“調(diào)和”的人生觀
第三章文學(xué)觀念審美現(xiàn)代性的生成
節(jié)人文主義思潮的接受
第二節(jié)文學(xué)觀念審美現(xiàn)代性的追求 
第三節(jié)文學(xué)觀念審美現(xiàn)代性的表征
第四章以情感教育為核心的文學(xué)教育思想
節(jié)關(guān)于情感教育
第二節(jié)文學(xué)情感教育說
第三節(jié)文學(xué)情感教育燭照于具體研究——推重中國情感
詩教
第四節(jié)趣味教育說
第五節(jié)文以致用教育思想探究——以“顏李學(xué)派”教育思想
為中心的考察
第五章文學(xué)教育思想的價值啟思
節(jié)“精神饑荒”的審視與反省
第二節(jié)“個個都做享用美術(shù)的‘美術(shù)人’”——文學(xué)之于人類
“詩性”的關(guān)懷
第三節(jié)中國現(xiàn)代文學(xué)課堂教學(xué)問題與對策性探究
參考文獻