小學生閱讀能力的認知診斷與提升策略研究

前言
章  文獻綜述和研究設計
  節(jié)  概念界定
  第二節(jié)  文獻綜述
  第三節(jié)  問題提出
  第四節(jié)  研究設計
第二章  小學生閱讀能力認知模型的建構
  節(jié)  研究設計
  第二節(jié)  小學生閱讀能力認知模型的建構依據
  第三節(jié)  認知屬性及其層級關系的界定——認知分析法
  第四節(jié)  認知屬性及其層級關系的驗證——口語報告法
  第五節(jié)  認知屬性及其層級關系的驗證——專家評定法
第三章  認知診斷測驗的編制及其質量分析
  節(jié)  研究設計
  第二節(jié)  基于Q矩陣理論的認知診斷測驗編制
  第三節(jié)  測驗的試測及其質量分析
  第四節(jié)  正式測驗質量分析
第四章  小學生閱讀能力認知診斷結果分析
  節(jié)  研究設計
  第二節(jié)  研究結果
第五章  認知診斷信息的反饋及其有效性檢驗
  節(jié)  研究設計
  第二節(jié)  認知診斷信息的反饋
  第三節(jié)  診斷信息反饋的有效性檢驗
第六章  小學生閱讀能力影響因素及提升策略
  節(jié)  研究設計
  第二節(jié)  小學生閱讀屬性掌握概率差異的原因分析
  第三節(jié)  小學生閱讀能力的提升策略
參考文獻
附錄