中小學(xué)教師知識共享研究

第一章  緒論
  一  研究背景與研究意義
  二  研究視角
  三  研究內(nèi)容與研究框架
第二章  主動性人格對中小學(xué)教師知識共享的影響機制
  一  引言
  二  文獻綜述與研究假設(shè)
  三  研究方法
  四  結(jié)果分析
  五  討論與總結(jié)
第三章  利他動機與中小學(xué)教師知識共享的關(guān)系
  一  引言
  二  研究方法
  三  結(jié)果與分析
  四  分析與討論
第四章  人際信任助推中小學(xué)教師知識共享的作用機制
  一  引言
  二  文獻綜述與研究假設(shè)
  三  研究方法與過程
  四  結(jié)果與分析
  五  討論與總結(jié)
第五章  從組織認同、團隊認同看中小學(xué)教師知識共享
  一  引言
  二  研究方法
  三  結(jié)果與分析
  四  討論與總結(jié)
第六章  中小學(xué)教師職業(yè)成長機會與知識共享：過程與條件
  一  引言
  二  研究方法與過程
  三  數(shù)據(jù)分析與假設(shè)檢驗
  四  討論與總結(jié)
第七章  中小學(xué)教師職業(yè)成長機會與知識共享：多重機制與比較
  一  引言
  二  研究方法與過程
  三  研究結(jié)果與分析
  四  討論與總結(jié)
第八章  中小學(xué)教師知識共享與專業(yè)發(fā)展能動性
  一  引言
  二  文獻綜述與研究假設(shè)
  三  研究方法與過程
  四  結(jié)果與分析
  五  討論與總結(jié)
第九章  總結(jié)、分析與思考
  一  影響教師知識共享的多元變量與多維路徑
  二  教師知識共享發(fā)生條件的確認：基于多學(xué)科綜合探索
  三  教師知識共享的作用與意義
  四  未來研究方向與教育資源均衡化的展望
參考文獻