高職院校思想政治理論課建設(shè)

　　《高職院校思想政治理論課建設(shè)：課程建設(shè)》：思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵是重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。思想政治理論課的本質(zhì)是講道理，要守正創(chuàng)新，要理論聯(lián)系實(shí)際，要注重方式方法，把道理講準(zhǔn)、講深、講透、講活，不斷提高思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能性人才的特殊類型，具有獨(dú)特的教育規(guī)律。做好新時(shí)代高校思想政治工作，既要改革創(chuàng)新，又要遵循規(guī)律，做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，才能不斷提高思想政治教育質(zhì)量和水平。作為思想政治理論課教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，不忘育人初心，肩負(fù)鑄魂使命，按照“六要”標(biāo)準(zhǔn)和“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，在思想政治教育領(lǐng)域深耕厚植，守正創(chuàng)新，針對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建具有高職類型特色、地方本土特征、鮮明時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)體系，創(chuàng)新價(jià)值帶領(lǐng)、能力本位、理實(shí)一體的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，探索“兩微一云”（即微課資源庫(kù)、明德e堂微信公眾教育平臺(tái)和云教學(xué)）信息化線上線下互動(dòng)翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式，不斷建設(shè)和充實(shí)豐富生動(dòng)的教學(xué)資源和載體，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和教學(xué)效果，充分滿足高職院校大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)需求和熱切期盼，增強(qiáng)教育教學(xué)的獲得感和滿足感。《高職院校思想政治理論課建設(shè)：信息化建設(shè)》：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，促進(jìn)了思想政治理論課信息化改革與實(shí)踐。思想政治理論課是高等學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，但在教學(xué)實(shí)踐中，還存在思想政治理論課信息化數(shù)字教育教學(xué)資源開發(fā)與服務(wù)能力不強(qiáng)，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用水平不高等問(wèn)題。因此，思想政治理論課要適應(yīng)現(xiàn)代教育信息化發(fā)展潮流，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加快對(duì)思想政治理論課的數(shù)字化改造，創(chuàng)新思想政治理論課信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，豐富并創(chuàng)新思想政治理論課課程形式，探索和建立個(gè)性化的互動(dòng)教學(xué)模式，從而推動(dòng)思想政治理論課信息化改革與實(shí)踐。促進(jìn)和推動(dòng)思想政治理論課信息化改革與實(shí)踐，必須樹立思想政治理論課與現(xiàn)代信息技術(shù)融合構(gòu)建觀。人工智能時(shí)代的到來(lái)，思想政治教育的發(fā)展范式和創(chuàng)新路徑受到技術(shù)化的規(guī)約和選擇，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化不僅是新一輪科技革命的突出特征，更為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育提供了重大歷史機(jī)遇，即通過(guò)“人-機(jī)-環(huán)境”交互設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)不同話語(yǔ)場(chǎng)域的教學(xué)情境，打造智慧課堂，促進(jìn)智慧學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治理論課中的應(yīng)用，豐富了高校思想政治理論課的教育教學(xué)資源，改變了教師教學(xué)方式，完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上大大提高了教學(xué)效果，久而久之，形成了現(xiàn)代信息技術(shù)不僅是思想政治理論課知識(shí)資源的一種新的呈現(xiàn)工具和的教學(xué)輔助手段，而且是作為當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知和學(xué)習(xí)工具的“向技術(shù)學(xué)習(xí)”觀念。這種觀念強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)中扮演重要的角色，通過(guò)這種手段，思想政治理論課傳遞的學(xué)理知識(shí)的效果越好，學(xué)生所獲得的知識(shí)也就越豐富。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施和平臺(tái)只是學(xué)生獲得思想政治理論課相關(guān)知識(shí)的媒介而已，這方面知識(shí)實(shí)際上是學(xué)生通過(guò)認(rèn)知、理解和思考等一系列過(guò)程變化才獲得的，并由此產(chǎn)生一定的情感，形成相應(yīng)的價(jià)值觀，思想政治理論課教師的重要職責(zé)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助和促進(jìn)學(xué)生思考。基于此，現(xiàn)代教育信息技術(shù)不應(yīng)僅僅被用作思想政治理論課學(xué)習(xí)知識(shí)的傳播工具，而應(yīng)被當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)思考、知識(shí)構(gòu)建和價(jià)值觀形成的促進(jìn)者。因此，促進(jìn)和推動(dòng)思想政治理論課信息化改革與實(shí)踐，必須樹立思想政治理論課與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的構(gòu)建觀。

暫缺《高職院校思想政治理論課建設(shè)》作者簡(jiǎn)介