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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“想象”問(wèn)題是一個(gè)哲學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科關(guān)注的問(wèn)題，但從教育學(xué)的角度來(lái)研究想象問(wèn)題，目前成果還不是很多。本書(shū)對(duì)教學(xué)想象的內(nèi)涵、特點(diǎn)、基本邏輯、生成機(jī)制等進(jìn)行了較為深入的探討，并輔以問(wèn)卷調(diào)查作支撐，在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)想象的建構(gòu)、激發(fā)策略，指出了教學(xué)想象的未來(lái)發(fā)展方向。在教學(xué)日趨模式化、同質(zhì)化的今天，本書(shū)提出的問(wèn)題和進(jìn)行的探討，頗值得教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中借鑒、參考。

作者簡(jiǎn)介

　　姜艷，山東臨沂人，北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士后，現(xiàn)為山東師范大學(xué)教育學(xué)部講師，主要從事課程與教學(xué)論研究。在《課程·教材·教法》《教育科學(xué)》《中國(guó)教育學(xué)刊》《學(xué)位與研究生教育》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文16余篇。參與、主持課題2項(xiàng)、省部級(jí)課題2項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

緒論想象走進(jìn)教學(xué)研究的視野
  節(jié) 教學(xué)想象的研究緣起
  第二節(jié) 教學(xué)想象研究的意義
  第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于教學(xué)想象的研究及發(fā)展趨勢(shì)
  第四節(jié) 研究的主要內(nèi)容、思路與方法
章教學(xué)想象的意涵、分類(lèi)與特點(diǎn)
  節(jié) 教學(xué)想象的意涵
  第二節(jié) 教學(xué)想象的分類(lèi)
  第三節(jié) 教學(xué)想象的特點(diǎn)
第二章教學(xué)想象的價(jià)值、現(xiàn)實(shí)訴求與基本邏輯
  節(jié) 教學(xué)想象的價(jià)值
  第二節(jié) 教學(xué)想象的現(xiàn)實(shí)訴求
  第三節(jié) 教學(xué)想象的基本邏輯
第三章教學(xué)想象的機(jī)制分析
  節(jié) 教學(xué)想象的影響機(jī)制
  第二節(jié) 教學(xué)想象的生成機(jī)制
  第三節(jié) 教學(xué)想象的保障機(jī)制
第四章教學(xué)想象的調(diào)查研究
  節(jié) 調(diào)查方案的設(shè)計(jì)
  第二節(jié) 調(diào)查資料的收集與數(shù)據(jù)處理
  第三節(jié) 調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)與分析
  第四節(jié) 調(diào)查研究的結(jié)果與討論
  第五節(jié) 教學(xué)想象運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)論
  第六節(jié) 教學(xué)想象運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查研究的反思
第五章教學(xué)想象空間的拓寬
  節(jié) 積極悅納教學(xué)想象，覺(jué)醒教學(xué)想象意識(shí)
  第二節(jié) 巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)想象力
  第三節(jié) 優(yōu)化教學(xué)想象過(guò)程，提升教學(xué)想象水平
第六章教學(xué)想象深度的拓展：教學(xué)想象藝術(shù)
  節(jié) 教學(xué)想象藝術(shù)提出的必要性
  第二節(jié) 教學(xué)想象藝術(shù)存在的前提條件
  第三節(jié) 實(shí)施教學(xué)想象藝術(shù)應(yīng)遵循的原則
結(jié)語(yǔ) 教學(xué)想象研究的未來(lái)走向
附錄
參考文獻(xiàn)
后記