開(kāi)啟化學(xué)教師職業(yè)幸福的密碼

主題1 課型研究是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的綠色通道
浪淘沙·課型
1.1 常見(jiàn)化學(xué)課型與教學(xué)范式
1.2 “元素價(jià)類(lèi)二維圖”復(fù)習(xí)元素化合物策略探索
1.3 化學(xué)概念建構(gòu)模式的探索與實(shí)踐
1.4 化學(xué)核心概念關(guān)鍵特征的建構(gòu)策略
1.5 培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)策略
1.6 探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和相關(guān)要領(lǐng)
1.7 有機(jī)化學(xué)規(guī)則技能的培養(yǎng)策略
1.8 復(fù)習(xí)整理有機(jī)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)策略
1.9 整合教學(xué)策略在化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
主題2 為知識(shí)建構(gòu)的內(nèi)核穿上一件時(shí)尚得體的外衣
畫(huà)堂春·課堂
2.1 對(duì)四種基本化學(xué)課型實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究報(bào)告
2.2 化學(xué)課堂“互動(dòng)生成”教學(xué)模式實(shí)踐研究
2.3 問(wèn)題架構(gòu)式生成性課堂的教學(xué)實(shí)踐與探索
主題3 模型匹配是認(rèn)識(shí)化學(xué)并與之交流的思維模式
破陣子·題型
3.1 利用“模型法”突破化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題
3.2 利用“模型法”突破工藝流程圖題
3.3 利用“模型法”突破反應(yīng)原理常見(jiàn)問(wèn)題
3.4 利用有機(jī)規(guī)則模型突破有機(jī)合成推導(dǎo)題
3.5 利用化學(xué)模型提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力
3.6 利用“核心目的”逆向突破化學(xué)綜合性問(wèn)題
主題4 習(xí)題是師生的著力點(diǎn)和交流平臺(tái)
卜算子·題目
4.1 利用題組訓(xùn)練提升化學(xué)關(guān)鍵性技能
4.2 潛修化學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升試題命制質(zhì)量
4.3 化學(xué)習(xí)題講評(píng)課的教學(xué)策略
主題5 反思與創(chuàng)新是驅(qū)動(dòng)教學(xué)能力提升的引擎
長(zhǎng)相思·修煉
5.1 化學(xué)微觀表征的方法與教學(xué)策略
5.2 利用支架協(xié)助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)程序性知識(shí)
5.3 在核心問(wèn)題的探究中建構(gòu)電化學(xué)知識(shí)
5.4 運(yùn)用形體活動(dòng)化解教學(xué)難點(diǎn)
5.5 通過(guò)活動(dòng)建構(gòu)化學(xué)平衡的生命屬性——“化學(xué)平衡復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)
5.6 “點(diǎn)石成金”法之實(shí)驗(yàn)改進(jìn)二則
5.7 基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)關(guān)鍵能力的復(fù)習(xí)教學(xué)策略
5.8 建構(gòu)整體性知識(shí)提升系統(tǒng)性思維
主題6 境界成就專(zhuān)業(yè)發(fā)展的廣度和高度
漁家傲·遠(yuǎn)見(jiàn)
6.1 化學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略
6.2 矯治化學(xué)認(rèn)知偏差提升學(xué)科思辨能力
6.3 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的推理能力
6.4 發(fā)展學(xué)生推理能力的教學(xué)策略
6.5 促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的教學(xué)策略
6.6 發(fā)展學(xué)生化學(xué)認(rèn)識(shí)能力的實(shí)踐與探索
6.7 淺析化學(xué)大概念的凝練與建構(gòu)
6.8 化學(xué)大概念單元教學(xué)的實(shí)踐與研究
6.9 在化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)學(xué)科思想的實(shí)踐與探索
主題7 讓公開(kāi)課展示你的才智與優(yōu)雅
一剪梅·公開(kāi)課
7.1 “六心”讓公開(kāi)課展示你的才智與優(yōu)雅
7.2 淺談化學(xué)課堂教學(xué)的四維評(píng)價(jià)
7.3 利用最后五分鐘互動(dòng)答疑點(diǎn)亮課堂
主題8 研究活動(dòng)讓師生攜手感知化學(xué)的靈動(dòng)
少年游·研究活動(dòng)
8.1 化學(xué)活動(dòng)小課題素養(yǎng)影響大乾坤
8.2 研究案例1地溝油的制取與檢測(cè)
8.3 研究案例2利用煙油制取家用洗滌膏
8.4 研究案例3萬(wàn)能集氣、量氣與儲(chǔ)氣裝置
主題9 研究與寫(xiě)作是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)躍升的雙翼
青玉案·明理
9.1 案例研究是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)和歸宿
9.2 在寫(xiě)作中修煉自我
主題10 在心靈觸碰中修煉自我
江城子·班主任
10.1 提升寄宿學(xué)校班級(jí)管控效益的實(shí)踐與探索
10.2 讓“冷處理”成為班級(jí)管理的常態(tài)
10.3 在班級(jí)精巧管理中塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)
10.4 班主任素養(yǎng)能力自主發(fā)展路徑初探
主題11 讓專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成為一種習(xí)慣
清平樂(lè)·蓮心
11.1 淺析教師自主發(fā)展之內(nèi)驅(qū)力與方向
11.2 淺析教師自主發(fā)展之途徑與策略
11.3 教師職業(yè)幸福漫談
11.4 學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理策略探討
11.5 構(gòu)建有效校本教研的思考與探索
主題12 讓專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)激活感悟世界的觸角
蝶戀花·登山
12.1 賞析化學(xué)中蘊(yùn)含的靈性與哲理
12.2 平衡論
12.3 原創(chuàng)論
12.4 評(píng)價(jià)論