123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　院校研究早期實(shí)踐塑造了當(dāng)代中美院校研究的組織屬性。制度化發(fā)展的美國(guó)院校研究通過(guò)"院校研究與高校戰(zhàn)略規(guī)劃、院校研究與高校認(rèn)證、院校研究與高校問(wèn)責(zé)、院校研究與學(xué)生事務(wù)管理"等對(duì)高校發(fā)展產(chǎn)生影響，而制度化發(fā)展的中國(guó)院校研究主要通過(guò)制定學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)情分析、本科教育質(zhì)量報(bào)告、辦學(xué)質(zhì)量績(jī)效評(píng)價(jià)與綜合改革，以及高教動(dòng)態(tài)與政策分析等對(duì)高校發(fā)展產(chǎn)生影響。比較中美院校研究發(fā)現(xiàn)，即使在不同的高校治理文化背景下，院校研究依然有著相類(lèi)似的職責(zé)與功能，如"戰(zhàn)略規(guī)劃與管理""專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與評(píng)估""政策分析與預(yù)測(cè)""學(xué)情分析與報(bào)告""決策支持與咨詢(xún)"。正是這些功能的發(fā)揮成就了院校研究提升高等教育質(zhì)量的價(jià)值目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介

　　張曉冬，男，華中科技大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)博士畢業(yè)，美國(guó)加州大學(xué)本部及伯克利分校2018年短期訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，管理學(xué)博士、教授，碩士生導(dǎo)師。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)院校研究會(huì)第二、第三屆理事，重慶市教育學(xué)會(huì)第八屆學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，重慶市高校教師高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)委員，重慶市中小學(xué)教師資格考試面試官。《黑龍江高教研究》外審專(zhuān)家，《重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)》（社科版）編委，《三峽高教研究》期刊主編?，F(xiàn)為重慶三峽學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)，機(jī)關(guān)黨支部一支部書(shū)記。近年來(lái)在《高等教育研究》《高等工程教育研究》《中國(guó)高教研究》等CSSCI來(lái)源、全國(guó)中文核心期刊發(fā)表各類(lèi)論文40余篇，被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載1篇。主持和參與研究*社科基金項(xiàng)目、*人文社科項(xiàng)目、重慶市級(jí)以上各類(lèi)項(xiàng)目20余項(xiàng)。榮獲重慶市級(jí)教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)。出版著作2部，入選中國(guó)博士論文文庫(kù)著作1部。

圖書(shū)目錄

·緒論 001
節(jié) 研究緣起001
第二節(jié) 中國(guó)院校研究的主題領(lǐng)域、研究動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)004
第三節(jié) 理論基礎(chǔ)與分析框架025

·章美國(guó)院校研究的早期實(shí)踐及其對(duì)院校研究組織屬性的影響029
節(jié) 美國(guó)院校研究概述029
第二節(jié) 美國(guó)院校研究的早期實(shí)踐及其影響032
第三節(jié) 美國(guó)院校研究的早期實(shí)踐及其對(duì)院校研究組織屬性的影響037

·第二章中國(guó)院校研究的早期實(shí)踐及其對(duì)院校研究組織屬性的影響044
節(jié) 中國(guó)院校研究概述044
第二節(jié) 中國(guó)院校研究的早期實(shí)踐047
第三節(jié) 中國(guó)院校研究的早期實(shí)踐對(duì)院校研究組織屬性的影響054

·第三章高等教育變革時(shí)期的美國(guó)院校研究及其組織自適應(yīng)性調(diào)整060
節(jié) 美國(guó)高等教育的變革及其對(duì)院校研究的影響060
第二節(jié) 美國(guó)院校研究的制度化發(fā)展及其特點(diǎn)065
第三節(jié) 美國(guó)院校研究的變與不變：組織自適應(yīng)性調(diào)整073

·第四章高等教育變革時(shí)期的中國(guó)院校研究及其組織自適應(yīng)性調(diào)整085
節(jié) 中國(guó)高等教育變革及其對(duì)院校研究的影響085
第二節(jié) 中國(guó)院校研究的組織制度化發(fā)展及其特點(diǎn)099
第三節(jié) 中國(guó)院校研究的變與不變：組織自適應(yīng)性調(diào)整108

·第五章美國(guó)院校研究的運(yùn)行模式與組織績(jī)效124
節(jié) 美國(guó)院校研究運(yùn)行模式124
第二節(jié) 美國(guó)院校研究影響高校組織變革的邏輯：加州大學(xué)的學(xué)情調(diào)查案例138
第三節(jié) 美國(guó)院校研究的理論與實(shí)踐成效151

·第六章中國(guó)院校研究的運(yùn)行模式與組織績(jī)效169
節(jié) 中國(guó)院校研究的運(yùn)行模式169
第二節(jié) 中國(guó)院校研究影響高校組織變革的邏輯——S學(xué)院的案例分析182
第三節(jié) 中國(guó)院校研究的理論與實(shí)踐成效199

·第七章院校研究影響高等教育質(zhì)量提升的邏輯理路與機(jī)制類(lèi)型210
節(jié) 院校研究功能的再認(rèn)識(shí)：中美比較的視角210
第二節(jié) 院校研究與高校互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制215
第三節(jié) 院校研究影響高等教育質(zhì)量提升的邏輯理路225

·參考文獻(xiàn)233