2022上海職業(yè)教育事業(yè)藍(lán)皮書

第一部分 上海職業(yè)教育改革發(fā)展報(bào)告
一、上海職業(yè)教育發(fā)展概況
（一）中等職業(yè)教育
（二）高等職業(yè)教育
（三）職業(yè)技能培訓(xùn)
二、上海職業(yè)教育發(fā)展的成就與經(jīng)驗(yàn)
（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“三全育人”新格局
（二）完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展
（三）深化產(chǎn)教融合，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性
（四）完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，打造專兼結(jié)合高水平“雙師”隊(duì)伍
（五）推進(jìn)課程教材建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
（六）建立區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制，推動(dòng)長三角職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展
（七）多領(lǐng)域開展中外合作，培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才
（八）高質(zhì)量推進(jìn)世界技能博物館建設(shè)，引導(dǎo)廣大青年選擇技能成才之路
三、筑牢思想基礎(chǔ)，職業(yè)教育在新時(shí)代背景下“大有可為”
（一）黨的十九大以來職業(yè)教育的主要變化
（二）迎接黨的二十大職業(yè)教育發(fā)展的新契機(jī)
（三）新時(shí)代下職業(yè)教育“大有可為”的領(lǐng)域
四、助力“十四五”開局，職業(yè)教育在破解問題中“實(shí)現(xiàn)作為”
（一）開展職教科學(xué)定位，助力五大新城建設(shè)
（二）優(yōu)化院校專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力
（三）夯實(shí)職教改革基礎(chǔ)，推進(jìn)職教體系建設(shè)
（四）發(fā)揮賽事載體作用，提升職教社會(huì)形象
（五）促進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量
（六）直面改革發(fā)展問題，推動(dòng)職教攻堅(jiān)克難
五、弘揚(yáng)黃炎培職教思想，上海職教改革在新時(shí)代“奮發(fā)有為”
（一）弘揚(yáng)“大職教觀”“實(shí)業(yè)教育”，職業(yè)教育全方位全程服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
（二）堅(jiān)持“敬業(yè)樂群”“德技并舉”，職教人才培養(yǎng)全面融入職業(yè)道德的要求
（三）倡導(dǎo)“手腦并用”“勞工神圣”，營造職業(yè)技能人才成長的良好社會(huì)氛圍
第二部分 上海職業(yè)教育專題研究
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入改革，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展
（一）優(yōu)化“類型教育”的性質(zhì)定位
（二）堅(jiān)持“五個(gè)面向”的工作要求
（三）推進(jìn)“職教體系”的健康發(fā)展
（四）建設(shè)“雙鏈對(duì)接”的專業(yè)體系
二、推動(dòng)上海現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展重在強(qiáng)化類型特色
（一）建設(shè)更高質(zhì)量職教體系，助力上海城市軟實(shí)力全面提升
（二）從“貫通”到“一貫”：上海謀局布篇構(gòu)建現(xiàn)代職教體系
（三）加強(qiáng)課程與教材建設(shè)，服務(wù)上海職教人才貫通培養(yǎng)
（四）鏈接：突出類型教育特點(diǎn)，建設(shè)新形態(tài)職業(yè)院校教材
三、產(chǎn)教融合背景下多元主體參與上海職業(yè)院校治理的現(xiàn)狀分析
（一）多元主體參與上海職業(yè)院校治理的主要機(jī)制
（二）多元主體參與上海職業(yè)院校治理的基本模式
（三）上海職業(yè)院校治理面臨的問題與建議
（四）鏈接：國外職業(yè)教育治理方面的一些經(jīng)驗(yàn)策略
四、基于“類型教育”定位的職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)之攻略
（一）對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的組群邏輯
（二）構(gòu)建能力本位的課程結(jié)構(gòu)體系
（三）體現(xiàn)類型特點(diǎn)的課程與教材建設(shè)
（四）推行面向真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式
（五）鏈接：高水平專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵績點(diǎn)
五、穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)
（一）發(fā)展職業(yè)本科教育具有適應(yīng)技術(shù)革新和職教形態(tài)變化的時(shí)代意義
（二）發(fā)展職業(yè)本科教育對(duì)高質(zhì)量服務(wù)新發(fā)展格局具有重要的實(shí)踐意義
（三）聚焦高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高質(zhì)量，加快推進(jìn)職業(yè)本科教育穩(wěn)步發(fā)展
（四）從課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)施層面切實(shí)探索職業(yè)本科教育穩(wěn)步發(fā)展
（五）鏈接：加強(qiáng)上海職業(yè)本科建設(shè)的對(duì)策建議
六、加強(qiáng)職業(yè)人才培養(yǎng)針對(duì)性，對(duì)接上海九大產(chǎn)業(yè)專業(yè)群
（一）上海九大產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域人才供求問題
（二）上海九大產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)錯(cuò)位問題
（三）對(duì)接上海九大產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群布局策略建議
七、上海規(guī)劃建設(shè)一批高水平技師學(xué)院的必要性和可行性
（一）目前上海技工教育面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)
（二）上海為什么要有技師學(xué)院／1 0 O
（三）上海如何建設(shè)高水平技師學(xué)院
八、上海精準(zhǔn)幫扶喀什地區(qū)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的實(shí)踐探索
（一）“十三五”上海職業(yè)教育援疆的探索及其反思
（二）國家有關(guān)部門對(duì)扶貧領(lǐng)域存在作風(fēng)問題的研判
（三）上海精準(zhǔn)幫扶喀什地區(qū)職業(yè)教育的實(shí)踐創(chuàng)新
（四）上?！皠?cè)岵?jì)”職業(yè)教育援疆模式的成效
第三部分 上海職業(yè)教育案例分析
一、課程思政篇
中職思政課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策探究——基于對(duì)上海市3069名中職學(xué)生的調(diào)查分析
青藤勵(lì)志 系統(tǒng)賦能 梯度育人——中職校文化育人的創(chuàng)新實(shí)踐
尊重也是一種愛
依靠集體的力量規(guī)范自己的行為一一堂職業(yè)道德課的教學(xué)案例
基于中職思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的議題式教學(xué)
二、抗疫保學(xué)篇
《倉儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)》在線開放課程建設(shè)探索與實(shí)踐
疫情期間化工安全與清潔生產(chǎn)課程線上教學(xué)研究
疫情背景下基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)