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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《積極關(guān)注的力量：基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程構(gòu)建與實(shí)施》分為 5章，詳細(xì)介紹了基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程構(gòu)建與實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)程，從現(xiàn)實(shí)意義、目標(biāo)內(nèi)容、過(guò)程方法、效果分析及反思期待，形成了一個(gè)閉環(huán)式的行動(dòng)實(shí)踐研究，以螺旋上升的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，不斷提升實(shí)效，讓課程本身更加完善，更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介

　　蔡素文上海市寶山區(qū)教育學(xué)院心理教研員，教育心理學(xué)高級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，上海市心理健康教育名師工作室成員，上海市第四期“雙名工程”攻關(guān)計(jì)劃名師后備。 2014年獲上海市園丁獎(jiǎng)、寶山區(qū)教育系統(tǒng)第六、七、八屆心理學(xué)科帶頭人（骨干教研員）稱(chēng)號(hào)。首創(chuàng)的心理成長(zhǎng)SPA活動(dòng)（心理團(tuán)輔活動(dòng)）被多家媒體報(bào)道，社會(huì)反響良好；多次參與電臺(tái)、電視臺(tái)的心理健康教育欄目錄制。2011年擔(dān)任《康復(fù)》雜志“為人父母”心理專(zhuān)欄撰稿人。2015年擔(dān)任《東方教育時(shí)報(bào)》“案例門(mén)診”心理專(zhuān)欄撰稿人至今。著有《成長(zhǎng)自有力量》《懂得自有力量》。

圖書(shū)目錄

序
前.言
章基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程的現(xiàn)實(shí)意義
節(jié)對(duì)于融合教育的認(rèn)識(shí)
第二節(jié)融合教育的現(xiàn)狀
第三節(jié)融合教育的挑戰(zhàn)
第二章基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程的目標(biāo)內(nèi)容
節(jié)基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程的核心價(jià)值
第二節(jié)基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程的理論基礎(chǔ)
第三節(jié)基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程的研究目標(biāo)與內(nèi)容第四節(jié)基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程的研究路徑
第五節(jié)基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程的研究方法
第三章基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程的過(guò)程方法
節(jié)基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程的計(jì)劃制訂
第二節(jié)基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程的課程研發(fā)
第三節(jié)基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程的實(shí)踐準(zhǔn)備
第四節(jié)基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程測(cè)試安排
第五節(jié)基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程的實(shí)施過(guò)程
第四章基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程的效果分析
節(jié)全員量化數(shù)據(jù)結(jié)果與分析
第二節(jié)特殊教育需求學(xué)生的質(zhì)性分析
第三節(jié)項(xiàng)目學(xué)校訪談實(shí)錄與分析
第五章基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程的反思期待
節(jié)基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程分析與討論
第二節(jié)基于社會(huì)情感能力發(fā)展的小學(xué)融合教育課程反思與期待
參考文獻(xiàn)
后記