挑戰(zhàn)與反思：大規(guī)模在線課程的理論與實踐

章大規(guī)模在線教育的發(fā)展脈絡(luò)
一、慕課的勃興
二、慕課勃興的背后
第二章知識內(nèi)化的基礎(chǔ)：知識觀
一、知識的價值與內(nèi)涵
二、知識獲取能力的內(nèi)涵
三、知識獲取的過程及其理論支撐
四、知識獲取過程機制對慕課課程設(shè)計的影響
第三章知識分享在知識內(nèi)化過程中的作用
一、知識內(nèi)化與慕課學(xué)習(xí)
二、知識內(nèi)化對個體認知的影響
三、知識分享對知識內(nèi)化的影響
四、知識分享過程對慕課的促進機制
五、慕課課程與教學(xué)過程中的知識分享行為
六、慕課課程與教學(xué)設(shè)計中的知識分享意愿
第四章知識內(nèi)化理論對慕課課程設(shè)計的啟示
一、主流慕課課程設(shè)計存在的問題
二、知識內(nèi)化視角下的慕課課程設(shè)計
三、知識內(nèi)化指導(dǎo)下的慕課課程理論
四、知識內(nèi)化理論在慕課課程設(shè)計中的運用
五、慕課課程設(shè)計過程中知識分享的障礙
第五章知識內(nèi)化理論在慕課教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用
一、知識分類方法在慕課教學(xué)中的應(yīng)用
二、前概念與慕課教學(xué)設(shè)計
三、元認知與慕課教學(xué)設(shè)計
四、知識內(nèi)化、元認知與學(xué)習(xí)成效的關(guān)系
五、研究方法和研究過程
六、研究結(jié)果與討論
參考文獻