智慧教育的建構(gòu)

　　智慧是教育的一種永恒追求，尤其是在信息時(shí)代，知識越是容易獲得，智慧就越加顯得稀缺。智慧教育既是當(dāng)下的一個(gè)熱點(diǎn)，也是有待深入探討的話題。人是教育的對象與目的，而重新認(rèn)識、理解人是展開智慧教育的邏輯起點(diǎn)，急需倡導(dǎo)、形塑一種具體的人、生成的人與完整的人的整體形象。由于知識是教育的載體與人類智慧的結(jié)晶，轉(zhuǎn)識成智是建構(gòu)智慧教育的基本路徑，因此，本書從不同的視角分析、探討了轉(zhuǎn)識成智何以及如何可能的問題。書中在對智慧教育理論闡述的基礎(chǔ)上，借助智慧教育這一視域，聚焦、闡述了學(xué)校教育的課程建設(shè)、智慧課堂創(chuàng)生與智慧型教師的成長等問題。鑒于智慧教育的建構(gòu)終要依賴于教師素養(yǎng)的提升，書中還探討、論證了智慧教育視域的教師素養(yǎng)問題。本書將為廣大中小學(xué)校長、教師開展智慧教育探索提供有益的借鑒和幫助。

　　李潤洲，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，全國教育哲學(xué)專業(yè)委員會理事，主要研究教育基本理論、教育哲學(xué)與教師教育。在《教育研究》《北京大學(xué)教育評論》《中國教育學(xué)刊》《課程·教材·教法》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，其中多篇論文曾被《新華文摘》、中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料（教育學(xué)）等全文轉(zhuǎn)載或論點(diǎn)摘編。主持全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題1項(xiàng)，國家社會科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃教育學(xué)一般課題1項(xiàng)?！督逃龑W(xué)研究的價(jià)值生成》榮獲浙江省第十六屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)基礎(chǔ)理論研究類三等獎(jiǎng)，《研究生知識創(chuàng)新的學(xué)術(shù)表達(dá)與思維檢視》榮獲浙江省研究生教育學(xué)會教育成果二等獎(jiǎng)。