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內(nèi)容簡介

　　“項目化學習”理論是美國教育學家克伯屈提出的教育教學理論，通過將常規(guī)學習變成“做項目”學習，進而使學生成為負責任的創(chuàng)造者。其意義不只是改變一種學習方式或課程形態(tài)，而在于培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的一代新人。如何設(shè)計學生喜歡的學習項目、如何引領(lǐng)學生持續(xù)激情地開展活動、如何評價學生的項目學習成果，本書通過具體翔實的案例，為你解疑答惑。本書可以作為項目化學習的教師參考用書。

作者簡介

　　關(guān)春霞，河南省鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心綜合實踐活動課程教研員，致力于綜合實踐活動課程、研學課程、勞動教育課程、教師發(fā)展課程等研究與探索，執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課《走進博物院》獲得一等獎，設(shè)計的校本課程獲得優(yōu)秀獎，著有《學校中層修煉手冊》《區(qū)域綜合實踐活動課程有效推進作為》在《基礎(chǔ)教育課程》雜志發(fā)表，《教研員下校有效調(diào)研的方法與研究》在《華夏教師》發(fā)表等。

圖書目錄

篇　對環(huán)境、健康、未來可持續(xù)的責任
鄭州市機動車限行對空氣質(zhì)量影響的研究　
制作《垃圾分類游戲手冊》　
墻體文化在城市美容美化中的作用　
鄭州市共享單車使用現(xiàn)狀的調(diào)查　
揭開蘆薈膠的“神秘面紗”　
河水的秘密我知道　
神奇的泵　
神奇的麥芽糖　
關(guān)于自制瓜豆醬的實踐研究　
專家點評：紙上得來終覺淺　絕知此事需躬行　
第二篇　技術(shù)與個人
陽光農(nóng)場微風發(fā)電的探究和實踐　
黃河文化文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計　
程序設(shè)計視角之數(shù)學美探究　
奇妙的無影燈　
制作“我心中的微電影”　
尋找超級英雄　
動力大探秘　
指尖上的手機殼設(shè)計與制作　
專家點評：珍視生命中的美好　
第三篇　文化認同與創(chuàng)新
如何設(shè)計和制作風箏　
我和中藥有個約會　
鼎立中原　
中原陶瓷文化研究　
中式校服的研究與設(shè)計　
畢業(yè)文化衫　
繪制戲劇臉譜　傳承國粹文化　
《繪動童年》——我的本書　
專家點評：在植根文化中鑄魂、啟智、潤心　
第四篇　感悟生命
鮮花保鮮手段研究　
經(jīng)歷小雞孵化　見證生命奇跡　
探秘竹子定律　
房子怎么變小了　
香薰蠟片和水果蠟燈的制作　
體驗地攤經(jīng)濟　
校園向日葵的栽培技術(shù)研究　
石榴樹“生病”的原因和防治辦法　
專家點評：讓孩子們持續(xù)地發(fā)展和成長　
后　　記　