重構知識：在線知識傳播的疆域、結構與機制

章 眾包時代的知識傳播 1
節(jié) 什么是知識？ 2
一、知識的定義 2
二、知識的外延 6
第二節(jié) 在線知識傳播的社會意義 9
一、在線知識分享平臺與意義語義場 10
二、在線知識分享平臺與知識的社會分配 11
三、問題的提出 12
四、研究平臺的選擇 14
第二章 計算傳播學視角下的在線知識傳播研究路徑 18
節(jié) 既往在線知識傳播研究的典型路徑 19
第二節(jié) 在線知識傳播研究的路徑轉移 21
第三節(jié) 網絡文本分析方法 23
一、概念網絡 25
二、焦點概念分析 25
三、網絡分析 29
第四節(jié) 動態(tài)網絡分析方法 31
一、動態(tài)網絡的社團發(fā)現 32
 
II
重構知識：在線知識傳播的疆域、結構與機制
二、動態(tài)社團演化 39
第三章 在線知識傳播的知識疆域 46
節(jié) 什么是知識建構？ 47
第二節(jié) 數據的收集與準備 50
一、數據收集 50
二、節(jié)點去噪 51
第三節(jié) 知識疆域的內容與結構特征 52
第四節(jié) 知識疆域的演化規(guī)律 55
一、知識網絡的拓撲結構特征演化規(guī)律 55
二、知識標簽網絡社團間的合并與分裂 57
第五節(jié) 節(jié)點的生成、死亡與生存機制 68
一、節(jié)點的生成機制 68
二、節(jié)點的死亡機制 72
三、節(jié)點的生命周期規(guī)律 75
第四章 在線知識傳播的領域知識疆域 79
節(jié) 文化標簽演變和跨媒介敘事分析 79
一、文化標簽與跨媒介敘事 80
二、文化標簽社團結構與演化規(guī)律 81
第二節(jié) 游戲標簽網絡特征及演化趨勢 89
一、游戲知識建構 90
二、游戲知識疆域的結構特征 92
三、熱門網絡游戲的網絡結構演化規(guī)律 105
第三節(jié) 教育標簽知識建構 109
一、建構教育話題下的標簽共現網絡及知識社團 110
二、標簽網絡節(jié)點的生命周期 114
 
III
目錄
三、教育領域知識標簽社團結構 118
第五章 知識生產和知識采納機制 124
節(jié) 用戶在線知識貢獻的主要動機 124
一、知識貢獻的內在動機 126
二、知識貢獻的外部獎勵 129
三、研究方法 131
四、變量測量與研究發(fā)現 134
五、在線知識貢獻行為的內生與外生動機 140
六、線下知識貢獻的職業(yè)生命周期 142
第二節(jié) 基于知識實體的知識采納 143
一、知識采納的定義 144
二、知識采納的網絡文本分析 146
三、知識概念的網絡結構與基于知識節(jié)點的知識采納 148
四、知識概念網絡的建構 153
五、知識概念的采納機制 158
第六章 知識生產的普惠性 163
節(jié) 從知識占有鴻溝到知識生產鴻溝 164
第二節(jié) 教育知識生產的普惠性與知識生產鴻溝 168
一、衡量知識生產鴻溝的操作化定義 170
二、教育領域的知識生產鴻溝 172
第三節(jié) 教育弱勢群體的“在場后缺場” 190
第七章 在線知識的合作建構機制 192
節(jié) 知識回答行為的爆發(fā)現象 193
一、知識爆發(fā)的識別方法 194
二、判定知識回答行為的爆發(fā) 197
 
第二節(jié) 知識增量的演化趨勢 203
一、知識建構過程的關鍵概念與指標 204
二、研究方法 211
三、不同問題的信息增量演化趨勢 214
四、影響知識建構的因素 216
第八章 結語 222
一、本書的學術貢獻 223
二、在線知識傳播的技術契機 225
三、重回哈耶克：在線知識傳播的局限性 226