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內容簡介

　　幼兒教師學習是專業(yè)持續(xù)成長的源動力，破解幼兒教教師專業(yè)成長動力不足問題是學前教育質量持續(xù)提升的前提條件之一。本研究以學習哲學和羅杰斯的人本主義哲學為理論基礎，采用質性研究和量化研究相結合的方法調查了幼兒教師專業(yè)成長動力的現(xiàn)狀。深度剖析了幼兒教師專業(yè)成長動力的構成，提出人際關系和管理模式是幼兒教師專業(yè)成長的外部動力，生命理解、信仰、需要和動機是幼兒教師專業(yè)成長的內部動力，內外部動力之間相互影響。為了提升幼兒教師專業(yè)成長動力提出了幼兒教師要不斷自我超越，明晰并交流心智模式，建立共同愿景和形成團隊學習氛圍與制度四個建議。

作者簡介

　　田興江，1987-，中共黨員，山東濟寧人，學前教育學博士、副教授、碩導，中國學前教育研究會會員，重慶市幼兒教育專委會理事，主要從事幼兒教師教育和幼兒園課程與教學研究。

圖書目錄

目錄章緒論
節(jié)研究背景
第二節(jié)已有相關研究述評
第三節(jié)研究意義

第二章研究理論基礎與核心概念界定
節(jié)學習哲學
第二節(jié)羅杰斯人本主義哲學及其對本研究之啟示
第三節(jié)研究的核心概念界定

第三章學習視野下幼兒教師專業(yè)成長動力調查結果
節(jié)訪談法設計及調查結果
第二節(jié)問卷調查設計及結果

第四章學習視野下幼兒教師專業(yè)成長動力深度剖析
節(jié)幼兒教師專業(yè)成長的內部動力與學習
第二節(jié)幼兒教師專業(yè)成長的外部動力與學習

第五章學習視野下提升幼兒教師專業(yè)成長動力的建議
節(jié)幼兒教師進行自我超越修煉
第二節(jié)開啟明晰并交流心智模式
第三節(jié)建立幼兒園共同的愿景
第四節(jié)形成團隊學習的氛圍與制度

參考文獻