123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)以鑄牢高職生中華民族共同體意識(shí)作為主線，采用量化研究和質(zhì)性研究相結(jié)合的方式，以民族地區(qū)高職院校的老師、學(xué)生及其家長(zhǎng)作為研究對(duì)象。全書(shū)共分為七章，分別對(duì)民族團(tuán)結(jié)心理教育研究現(xiàn)狀、高職生民族團(tuán)結(jié)心理結(jié)構(gòu)及特征現(xiàn)狀、高職生人際和諧現(xiàn)狀及心理干預(yù)、高職生群際接觸現(xiàn)狀及影響因素、高職生中華民族共同體意識(shí)構(gòu)成要素及特征、高職生民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容與途徑、高職院校民族團(tuán)結(jié)教育現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)探討。

作者簡(jiǎn)介

　　簡(jiǎn)才永，男，1985年3月生，貴州省望謨縣人，布依族。畢業(yè)于貴州師范大學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)，獲心理學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)任黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，貴州省心理學(xué)會(huì)理事，貴州省心理健康與核心素養(yǎng)教育學(xué)會(huì)理事，黔東南州心理健康教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，貴州省婦聯(lián)特聘家庭教育省級(jí)骨干教師，黔東南州教育局和團(tuán)州委特聘青少年心理健康教育指導(dǎo)專家。從事心理健康教育、學(xué)生管理和相關(guān)研究工作十余年，主要研究方向?yàn)樾睦斫】到逃?、民族與社會(huì)心理學(xué)。已公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，出版教材專著2本，主持地廳級(jí)以上科研項(xiàng)目6項(xiàng)，曾獲貴州省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、黔東南州哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

章緒　論     1
節(jié) 民族團(tuán)結(jié)研究概況 1
第二節(jié) 高職生民族團(tuán)結(jié)心理與教育研究框架 14
第二章高職生民族團(tuán)結(jié)心理結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀調(diào)查 18
節(jié) 高職生民族團(tuán)結(jié)心理測(cè)評(píng)工具的開(kāi)發(fā) 18
第二節(jié) 高職生民族團(tuán)結(jié)心理特征及影響因素 27
第三章高職生人際和諧及心理干預(yù)研究 39
節(jié) 研究概述 39
第二節(jié) 高職生人際和諧的現(xiàn)狀及影響因素     44
第三節(jié) 高職生人際危機(jī)的心理干預(yù) 53
第四章群際接觸：促進(jìn)高職生民族團(tuán)結(jié)的途徑探索     59
節(jié) 文獻(xiàn)綜述 59
第二節(jié) 研究設(shè)計(jì) 71
第三節(jié) 群際接觸的理論構(gòu)想及量表編制 74
第四節(jié)　群際接觸減少偏見(jiàn)、促進(jìn)和諧的作用機(jī)制       85
第五章鑄牢高職生中華民族共同體意識(shí)的研究     108
節(jié) 研究概述 108
第二節(jié) 高職生中華民族共同體意識(shí)評(píng)估問(wèn)卷的編制     118
第三節(jié)　高職生中華民族共同體意識(shí)及教育現(xiàn)狀    133
第六章高職院校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的現(xiàn)狀研究     147
節(jié) 高職院校民族團(tuán)結(jié)教育的現(xiàn)狀調(diào)查     147
第二節(jié) 基于貴州省高職院校的個(gè)案訪談研究 156
第三節(jié)　高職院校民族團(tuán)結(jié)教育存在的問(wèn)題    161
第七章　新時(shí)代高職生民族團(tuán)結(jié)教育的對(duì)策    164